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administrativos, mas também melhora a acessibilidade dos recursos educacionais, atendendo aos
diversos estilos e preferências de aprendizagem dos adultos.

Em termos de integração, estes centros priorizam a inclusão e diversidade culturais, reconhecendo
a importância de criar um ambiente acolhedor para alunos de várias origens. Programas e
mecanismos de apoio adaptados são implementados para atender às necessidades únicas dos
adultos alunos, promovendo um sentido de pertença e capacitação. Esta abordagem holística à
integração vai além dos aspetos académicos, abrangendo dimensões sociais e culturais que
enriquecem a experiência global de aprendizagem.

Em conclusão, os centros de educação de adultos na Estónia destacam-se como exemplos na gestão

e implementação eficazes da integração e gestão da mudança. O seu compromisso com a inclusão,
colaboração e inovação tecnológica posicionou-os na vanguarda da educação de adultos,
garantindo que os alunos não apenas estejam equipados com competências relevantes, mas
também sejam nutridos num ambiente que valoriza a adaptabilidade e a aprendizagem ao longo da
vida.

1.5 POLÓNIA

Em termos de transição digital, os centros de educação de adultos na Polónia têm feito progressos
significativos nos últimos anos. No entanto, ainda há desafios que precisam ser abordados. A
pandemia de COVID-19 foi um catalisador para a rápida transição para a educação digital/híbrida
tanto nas escolas como nos centros de educação de adultos. Desde o início da pandemia, as 11
instalações educacionais adotaram numerosas ferramentas e dispositivos que promovem a
transformação digital, incluindo, mas não se limitando a, plataformas de aprendizagem online,

videoconferência, ferramentas de colaboração, aplicativos interativos para atribuições, simulações
de RV (realidade virtual) e outras ferramentas específicas por disciplina.

Como existem muitos tipos de organizações e instalações de educação de adultos na Polónia, ainda
há necessidade de realizar pesquisas abrangentes sobre as técnicas de adaptação e formulação de
estratégias em diversos centros. Seja qual for a estratégia, o avanço tecnológico e a inovação
geralmente beneficiam os próprios centros de aprendizagem, o que ainda mais incentiva o seu
desenvolvimento.

As principais questões para uma implementação bem-sucedida da transição digital na Polónia giram
em torno de mecanismos de financiamento ineficazes - uma vez que não existe um sistema
unificado ou estratégia para apoio financeiro. Além disso, há necessidade de incutir e promover a
compreensão da importância da aprendizagem ao longo da vida entre uma população mais ampla.
Para enfrentar este problema, a Polónia fez algum uso de campanhas de sensibilização - como os
Dias de Aprendizagem para Adultos 2019 - que promovem os benefícios da aprendizagem para

adultos, anunciam programas específicos e alcançam grupos desfavorecidos.
O maior problema, no entanto, é o baixo nível geral de competências digitais entre a população em
geral. De acordo com o relatório Década Digital (2023), a Polónia ocupa a 25ª posição entre os 27