Page 98 - GR Meta Skills for Employability - Practical Guide

13. ΑΥΤΟΚΑΤΕΥΘΥΝΟΜΕΝΗ ΜΑΘΗΣΙΑΚΗ ΙΚΑΝΟΤΗΤΑ

Περιπτώσεις αίτησης για την αγορά εργασίας

Οι ιστορίες της Ana και του Andrei καταδεικνύουν όχι μόνο ότι κατάφεραν να
αναπτύξουν δεξιότητες αυτόνομης μάθησης, αλλά επίσης ότι αυτές οι δεξιότητες
είχαν σημαντικό αντίκτυπο στην απόδοση και τα αποτελέσματα των οργανισμών

τους, υπογραμμίζοντας έτσι τη συνάφεια

Α.

Ο Andrei, ένας μηχανικός λογισμικού, θεώρησε ζωτικής σημασίας να διατηρεί

τις γνώσεις του ενημερωμένες στον ταχέως εξελισσόμενο τομέα της τεχνολογίας.
Άρχισε αυτόνομα να μαθαίνει νέες γλώσσες προγραμματισμού και να εξερευνά
τις αναδυόμενες τεχνολογίες χωρίς να περιμένει να ανατεθεί σε συγκεκριμένα
έργα. Αργότερα, ονόμασε αυτή τη διαίσθηση και θεώρησε τον εαυτό του τυχερό

που μπορούσε να εντοπίσει τις τάσεις και να οργανώσει τη δική του μάθηση
ανάλογα. Σταδιακά, άρχισε να του αρέσει και μετέτρεψε την αυτοκατευθυνόμενη
μάθηση σε ρουτίνα.

Όταν του ζητήθηκε να συμβάλει στην ανάπτυξη ενός νέου προϊόντος, ο Andrei
πρότεινε τη χρήση μιας νέας καινοτόμου τεχνολογίας, η οποία επιτάχυνε
σημαντικά τη διαδικασία ανάπτυξης και έφερε σημαντικά οφέλη στην ομάδα. Η
αποτελεσματικότητά του έγινε αντιληπτή από συναδέλφους και επόπτες και το

έργο έγινε παράδειγμα βέλτιστης πρακτικής στον οργανισμό.

Κατά τη διάρκεια της ετήσιας ανασκόπησης
απόδοσης, ο Andrei τόνισε πώς η ικανότητα

αυτοκατευθυνόμενης μάθησης προσέθεσε αξία
στο έργο και συνέβαλε στην επίτευξη των
οργανωτικών στόχων. Τόνισε ότι η προληπτική
του προσέγγιση οδήγησε σε καινοτομίες που
είχαν θετικό αντίκτυπο στην

αποτελεσματικότητα της ομάδας και στα
συνολικά αποτελέσματα της εταιρείας.

96