Page 7 - PR5_Toolkit_EE

1. KUIDAS TÄISKASVANUTE KOOLITUSKESKUSED SUUDAVAD EDUKALT RAKENDADA
DIGIHARIDUSE JA MUUTUSTE JUHTIMISE INTEGREERIMIST.

Selles jaotises antakse juhiseid, kuidas täiskasvanute koolituskeskused haldavad ja rakendavad
digihariduse ja muutuste juhtimise integreerimist oma olemasolevasse õpikeskkonda.

Praeguses pidevalt muutuvas keskkonnas peavad haridusorganisatsioonid vastavalt kohanema. On
kaks asjaolu, mis käivitavad muudatuste rakendamise täiskasvanute koolituskeskustes:

1) muudatused haridust käsitlevates õigusaktides ja regulatsioonis, mida kõik organisatsioonid
peavad järgima, rakendades asjakohaseid integratsioonistrateegiaid, ja

2) muutused, mis tekivad organisatsioonis endas teatud vajadustest tulenevalt: rohkemate õpilaste,
nii noorte kui ka täiskasvanute omandamine; nõudmised hariduse kvaliteedi tõstmiseks; vajadus
alternatiivsete õpetamis- ja õppemeetodite, näiteks digitaalõppe järele, et valmistada inimesi ette

tehnoloogilisteks muutusteks ja uuteks töökeskkonna väljakutseteks.

Enne muudatuste rakendamist hindab enamik täiskasvanute koolituskeskusi oma praegust olukorda
digitaaltehnoloogia seisukohast, et teha kindlaks peamised tugevused, nõrkused, võimalused ja
ohud, et lihtsamalt seada SMART-eesmärgid ja luua oma digitaalstrateegia, mis võiks edendada
selliseid algatusi nagu: töötajate ja täiskasvanud õppijate digitaalse kirjaoskuse suurendamine;
digitaalsete õppemeetodite arendamine ja edendamine; digitaalse juurdepääsu parandamine
mitmesugustele kursustele erinevate õppijarühmade jaoks. Kuid digitaalse haridusstrateegia edu
7
põhineb peamiselt inimteguril.

Peamine roll muudatuste juhtimises hariduskeskustes on organisatsiooni juhil. See, kuidas ta
muudatusi omaks võtab, rakendab ja oma meeskonnale edasi edastab, on eduka digitaalse
integratsiooni võti.

Esimesed sammud on otsustava tähtsusega ning juhil peavad olema asjakohased juhtimisoskused
ja käitumisviisid, mis motiveerivad inimesi muutusi vastu võtma. Rakendamise alguses on väga

oluline, et juht moodustaks meeskonna, mis koosneks haridusvaldkonna spetsialistidest, kelle jaoks
muutus on lihtsalt üks järjekordne väljakutse, millega nad tahavad toime tulla.

See spetsialistide meeskond saab koolituse, et kõige paremini rakendada muudatusi
organisatsioonis ja ülejäänud halduspersonali ning vastumeelsemate kolleegide seas. Vastupanu
muutustele on paratamatu ja iga juht peab sellega silmitsi seisma. Lõpuks nõustuvad kõik
täiskasvanute koolituskeskuste õpetajad muudatustega, kuna kardavad kaotada oma töökoha, kuna
ei ole valmis tööturu uuteks digitaalsete oskuste nõueteks.

1.1 ITAALIA

Itaalia organisatsioonid seisid silmitsi tõeliselt raske perioodiga, kui tuli toime tulla digitaalsete
tavade ja vahendite integreerimisega õppetöösse ning muuta metoodikat ja minna üle
formaalsemale digitaalsele haridusele. Muutus on olnud keeruline, sest puudus nõuetekohane