Page 66 - PR5_Toolkit_EE

Met-AE projekt Kreekas tõi esile kriitiliste oskuste teadvustamise ja mõistmise vajaduse nii õpetajate
kui ka täiskasvanud õppijate seas. Paljud õpetajad ja õppijad ei tundnud metaoskuste mõistet, kuigi
nende ilmselge potentsiaal õppimise parandamiseks ja probleemide ületamiseks on olemas. Kuigi

õpetajad tunnistasid metaoskuste väärtust sisseastumisel, leidsid madala kvalifikatsiooniga
täiskasvanud õppijad vastukaja peamiselt nende oskuste praktilise rakendamisega tööturul, mitte
aga teoreetilise kontseptsiooniga ise. Projekt rõhutab metakognitiivsete oskuste jõudu, mis mõjutab
mitte ainult tööelu, vaid ka inimeste üldist heaolu.

Mõned peamised järeldused Met-AE projekti jaoks Kreekas hõlmavad praktilisuse eelistamist
täiskasvanute kaasamisel. keskendumine meta-oskuste tutvustamisel pigem konkreetsetele,
rakendatavatele oskustele kui abstraktsetele mõistetele. Õppijate tõhusaks motiveerimiseks on

oluline näidata nende oskuste asjakohasust tööturu jaoks, eelkõige seoses tööalase
konkurentsivõime ja karjääriredeliga. Projekti edukuse seisukohalt on oluline interaktiivsete ja
kaasavate õpikogemuste kujundamine, luues õppijakeskseid lähenemisviise, mis kalduvad kõrvale
traditsioonilistest koolitusmeetoditest, ning sel viisil saab ületada õppijate võimalikku vastuseisu.
Lisaks on oluline pakkuda individuaalset juhendamist ja tuge, tunnistades konkreetseid takistusi,
millega madala kvalifikatsiooniga õppijad võivad digihariduse kasutuselevõtmisel silmitsi seista.

Metaoskuste tähtsuse edendamine kõigis vanuserühmades on elukestva õppe seisukohast väga

oluline. Selles on oluline roll õpetajatel, kes kujundavad õpilaste kogemusi metakognitiivsete
lähenemisviiside ja vahendite abil, andes õpilastele võimaluse lahendada keerulisi probleeme ja
arendada elukestva õppe harjumusi. 66

Meta-AE-sarnased projektid võivad oluliselt parandada õppekeskkonda nii õpetajate kui ka õpilaste
jaoks. Sellised algatused on katalüsaatorid, mis aitavad parandada õpikogemusi ja edendada
tõhusaid metoodikaid, mis toovad kasu haridussektorile, soodustades kõigi asjaosaliste pidevat
täiustamist ja kasvu.

6.7 UNIVERSITATEA STEFAN CEL MARE DIN SUCEAVA (RUMEENIA)

Metakognitsiooni ja metakognitsiooni uurimine Rumeenia täiskasvanud õppijate ja täiskasvanute
koolitajate seas Met-AE projekti rakendamise ajal oli keeruline ning tõi kaasa nii paljastusi kui ka
ootamatuid järeldusi. Samamoodi võimaldas koostöö ning teabe ja tavade vahetamine viie teise
Euroopa riigi partneritega pidevat mõtisklust ja võrdlemist Met-AE projekti teema erinevate, kuid
väga oluliste aspektide üle. Teekonnal saadud õppetundide hulgas on siinkohal mõned peamised
järeldused.

Rumeenia täiskasvanud õppijad on üsna võimelised iseseisvalt õppima, mida nad on enamasti
õppinud tegema intuitiivselt ja erinevaid lähenemisviise katsetades. See kehtib eriti nende kohta,
kellel on teatud haridustase, mis näitab teatud korrelatsiooni formaalses hariduses veedetud aja ja
õpetajate või koolitajatega suhtlemise hulga ning nende iseseisvalt arendatud metakognitiivsete
oskuste kvaliteedi vahel. Töökogemus ja suhtlemine töökeskkonnaga on veel üks tegur, mis mõjutab