Page 63 - PR5_Toolkit_EE

6.1 DANMAR COMPUTERS SP ZOO (POOLA)
Kogu projekti kestel saime väärtuslikke teadmisi ja õppisime olulisi õppetunde. Üks peamine
arusaam puudutab vajadust kohandatud ja kohanduva lähenemise järele metakognitiivsele
koolitusele. Me avastasime, et täiskasvanud õppijatel on erinevad kognitiivsed profiilid ja

õppimisstiilid, mis vajavad individuaalseid strateegiaid, et metakognitsiooni tõhusalt oma
hariduskogemusse integreerida. Teine õppetund on pideva toetuse ja ressursside olulisus. Lisaks
nõuab metakognitsiooni püsiv integreerimine täiskasvanute koolitusse koolitajate pidevat
professionaalset arengut, tagades, et neil on oskused ja teadmised metakognitiivsete tavade
edendamiseks oma õpetamismeetodites. Lisaks sellele saime Met-AE projekti kaudu teada, kui
oluline on haridusasutuste, poliitikakujundajate ja praktikute vaheline koostöö. Eesmärkide
ühtlustamine, parimate tavade jagamine ja probleemide ühine lahendamine viib metakognitsiooni
terviklikuma ja tõhusama integreerimiseni täiskasvanuharidusse. Kokkuvõttes on projekt rõhutanud

vajadust kohandatud lähenemisviiside, pideva toetuse ja koostöö järele, et metakognitsiooni
edukalt täiskasvanuharidusse integreerida.

6.2 E&D KNOWLEDGE CONSULTING, LDA (PORTUGAL)

Metaoskuste projektis osalemine on eelkõige toonud esile metaoskuste väga piiratud
tunnustamise ja mõistmise pedagoogide ja õppijate seas. Meie sihtrühma hulgas on üldiselt
tunnustatud ja haridusteedesse integreeritud vaid vähesed metaoskused, nagu keskendumise ja
motivatsiooni säilitamine. See näitab, et täiskasvanute koolitajatel on äärmiselt oluline end harida
nende oskuste ja strateegiate osas, kuidas neid tõhusalt õppijatele edasi anda, et tagada nende 63

tõhus elukestev õpe üha enam digitaalses õpikeskkonnas.

Meie kogemus selle projekti raames näitas, et metaoskuste mõistet tuntakse harva. Kuid nii
haridustöötajad kui ka õppijad, kui neid oskusi tutvustatakse, tunnevad kergesti ära nende
olulisuse ja potentsiaali õppetulemuste parandamiseks ning selle käigus ka mõnede õpiraskuste
ületamiseks. Siiski on madala kvalifikatsiooniga täiskasvanud õppijate rühmas huvi nende oskuste
vastu realistlik, kui neid esitatakse kategooriates, kuidas neid praktiliselt rakendada tööturul, mitte
ainult õppimist hõlbustavate tegurite kaudu. Seega on AE-sektori jaoks peamised järeldused

järgmised:

1. Suurendage oma sihtrühma tõhusat õppimist, õppides ja levitades metakognitiivseid
oskusi täiskasvanud õppijate seas, kuid ärge keskenduge mitte mõistele endale, vaid
praktilistele oskustele, kui suhtlete oma sihtrühmaga.
2. Näidake õppijatele, kuidas nad saavad oma oskusi rakendada tööalase
konkurentsivõime saavutamiseks - eriti töökoha või edutamise tagamiseks, et tekitada
nende huvi.
3. pakkuda praktilist ja interaktiivset õpet ning vältida lähenemisviise, mis võivad tekitada

madala kvalifikatsiooniga õppijate negatiivset seost traditsioonilise haridussüsteemiga,
et vähendada takistusi nende kaasamisel.