Page 61 - PR5_Toolkit_EE
P. 61
probleemide lahendamise ja tõhusa suhtlemise oskus on sama oluline kui tehniline oskusteave.
Selline lähenemisviis on kooskõlas täiskasvanuhariduse laiemate eesmärkidega, rõhutades
mitmekülgsete inimeste arendamist, kes on võimelised toime tulema keeruliste väljakutsetega. ELLI
edu võimendab strateegiline koostöö tööstuspartneritega. Aktiivse koostöö kaudu ettevõtete ja
tehnoloogiaekspertidega tagab instituut, et tema haridusprogrammid on kooskõlas tegelike
nõudmistega. Selline koostöö mitte ainult ei suurenda koolituse praktilist asjakohasust, vaid annab
täiskasvanud õppijatele ka ülevaate tööstuse ootustest ja suundumustest. ELLI algatus tunnistab
täiskasvanud õppijate mitmekesiseid vajadusi ja digitaalse maastiku dünaamilisust. Instituut
kasutab paindlikku ja kohanemisvõimelist õpikeskkonda, milles kasutatakse veebiressursside,
virtuaalsete simulatsioonide ja interaktiivsete moodulite segu. Selline paindlikkus vastab erinevatele
õpistiilidele ja võimaldab täiskasvanute koolitajatel kohandada oma lähenemisviisi vastavalt
õppijate ainulaadsetele vajadustele.
ELLI investeerib oma pedagoogide pidevasse professionaalsesse arengusse, tunnustades neid kui
algatuse edu võtmetegureid. Töötoad, seminarid ja koostööplatvormid tagavad, et haridustöötajad
on kursis uusimate pedagoogiliste lähenemisviiside ja digitaalsete vahenditega. Selline
pühendumine haridustöötajate arengule parandab ELLI täiskasvanute koolituse üldist kvaliteeti.
5.34 KÜPROS
Õppetöö ja e-Kovid 19 kajastamine
Uuringus11 uuriti dünaamikat ja sünergiat, mis on tekkinud kõrgkoolide järsu ja keerulise ülemineku 61
ajal kulinaaria- ja toitlustusõppe valdkonnas traditsiooniliselt õpetamiselt ja õppetöölt
veebipõhisele õppele. Uurimise eesmärk on mõista võtmetegureid, mis mõjutavad isiklikku ja
inimestevahelist dünaamikat selle sunnitud digitaalse ülemineku ajal, eriti arvestades
ettevalmistuse ja digitaalse kirjaoskuse puudumist COVID-19-järgsel ajastul.
Kvalitatiivse juhtumiuuringu metoodikat kasutades ilmneb mitmeid kriitilisi aspekte. Esiteks
mängisid haridustöötajad digitaaltehnoloogiale ülemineku hõlbustamisel keskset rolli, kusjuures
nende oskus digitaalsete teadmiste vaikivate aspektide väljalülitamiseks ja edastamiseks osutus
ülioluliseks. Uuringus rõhutatakse pedagoogide isiklike omaduste, nagu empaatia ja emotsionaalne
töö, tähtsust õpetamise kvaliteedi säilitamise ja soovitud õpitulemuste saavutamise liikumapaneva
jõuna.
Teiseks, ilmnesid haridustöötajate koostöö sünergiad, mis käsitlevad digitaalsest üleminekust
tulenevaid probleeme. Õppe- ja praktikakogukonnad koos pedagoogika ja õpetamismetoodika
ümberkujundamisega osutusid õpilaste interaktiivseid õpikogemusi muutvateks
võtmeelementideks.
11 https://ijthm.journals.ekb.eg/article_134273.html