Page 61 - PR5_Toolkit_GR

Τα κέντρα εκπαίδευσης ενηλίκων ;

Γιατί αυτή η μελέτη περίπτωσης είναι επιτυχία / βέλτιστη πρακτική;

Επομένως, επιβεβαιώνεται μια ισχυρή σχέση μεταξύ των ΤΠΕ και των εγκάρσιων δεξιοτήτων, όπως
προέκυψε από μια βιβλιογραφική ανασκόπηση ( Cadamuro , Bisagno , Pecini , and Vezzali , 2019),
η οποία υπογράμμισε πώς η μάθηση με τη διαμεσολάβηση της τεχνολογίας ευνοεί την ανάπτυξη
μεταγνωστικών δεξιοτήτων που, με τη σειρά τους, μπορούν οδηγούν σε καλύτερα μαθησιακά
αποτελέσματα. Ως εκ τούτου, η μαθησιακή απόδοση μπορεί να μην είναι οι μόνοι σχετικοί δείκτες
που πρέπει να λαμβάνονται υπόψη κατά την ανάπτυξη ή την αξιολόγηση καινοτόμων
περιβαλλόντων μάθησης. Η τελευταία θα μπορούσε στην πραγματικότητα να ενεργήσει με βάση

τα κίνητρα και/ή τις εγκάρσιες δεξιότητες, όπως η μεταγνώση, η οποία με τη σειρά της θα
μπορούσε να έχει έμμεσα αποτελέσματα στη μάθηση.

Οι ΤΠΕ μπορούν να υποστηρίξουν όσους τις χρειάζονται περισσότερο, δηλαδή μαθητές με
λιγότερες εγκάρσιες δεξιότητες, να επωφεληθούν από ένα παραδοσιακό μάθημα, συμβάλλοντας
έτσι στη μείωση του χάσματος μεταξύ μαθητών με διαφορετικές μεταγνωστικές ικανότητες. Τα
ευρήματά μας υποστηρίζουν τον σημαντικό ρόλο των ΤΠΕ στη σύγχρονη εκπαίδευση, καθώς
παρέχουν σε όλα τα παιδιά την ευκαιρία να «μάθουν πώς να μαθαίνουν». Επιπλέον, με τη χρήση

νέων τεχνολογιών, το περιεχόμενο μπορεί να χειραγωγηθεί και να εξατομικευτεί, επιτρέποντας
στους εκπαιδευτικούς να σέβονται τα διαφορετικά γνωστικά στυλ των μαθητών, προωθώντας έτσι
τη διδασκαλία χωρίς αποκλεισμούς. Οι ΤΠΕ μπορούν, επομένως, να αποτελέσουν χρήσιμο
61
εργαλείο τόσο για μαθητές όσο και για εκπαιδευτικούς, εάν χρησιμοποιούνται με
ευαισθητοποίηση. Αυτές οι σκέψεις μας οδηγούν να αναγνωρίσουμε τη σημασία των
εκπαιδευτικών στην αποτελεσματική χρήση των ΤΠΕ: η υπόθεση ότι η απόδοση των μαθητών
βελτιώνεται αυτόματα με τη χρήση της τεχνολογίας είναι λάθος και επικίνδυνο, καθώς μπορεί να
οδηγήσει σε υπερβολικά αισιόδοξες και μη ρεαλιστικές προσδοκίες. Η πραγματική
αποτελεσματικότητα των ΤΠΕ εξαρτάται αντίθετα από το πώς χρησιμοποιούνται στη διδακτική

διαδικασία (Polly & Rock, 2016; Türel & Johnson, 2012). Συγκεκριμένα, μεγαλύτερη
αποτελεσματικότητα των ΤΠΕ διαπιστώνεται όταν (Higgins, Xiao and Katsipataki , 2012; Vivanet ,
2014):

o ο δάσκαλος χρησιμοποιεί μια ποικιλία διδακτικών στρατηγικών και προσφέρει
πολλαπλές ευκαιρίες μάθησης,
o ο δάσκαλος ενθαρρύνει τις διαδικασίες μάθησης από ομοτίμους,
o Η ανατροφοδότηση δασκάλου-μαθητή είναι βελτιστοποιημένη,

o ο μαθητής μπορεί να αναλάβει τον έλεγχο της μαθησιακής διαδικασίας.

Η χρήση των ΤΠΕ μπορεί να συμβάλει στη δημιουργία ισχυρών περιβαλλόντων μάθησης (Smeets,
2005), αλλά η χρήση τους απαιτεί κριτικό προβληματισμό σε σχέση με τα χαρακτηριστικά των
μαθητών και την προσέγγιση τους από τους εκπαιδευτικούς. Η μάθηση που διαμεσολαβείτε από
τις ΤΠΕ πρέπει να είναι δομημένη έτσι ώστε οι μεταγνωστικές δεξιότητες και οι δεξιότητες
αυτορρύθμισης να ενισχύονται και από κοινού να συμβάλλουν στη διευκόλυνση της μάθησης.