Page 62 - PR5_Toolkit_GR

Δεδομένης της βαθιάς σχέσης μεταξύ της μεταγνώσης και των ΤΠΕ, είναι απαραίτητο να ληφθούν
υπόψη παρακινητικοί και μεταγνωστικοί παράγοντες στην ερμηνεία των μαθησιακών
αποτελεσμάτων, χαρακτηρίζοντάς τους ως βασικούς παράγοντες για να επωφεληθούν από τις ΤΠΕ.

Συμπερασματικά, μας περιμένουν πολλές προκλήσεις για τη διασφάλιση ποιοτικής διαδικτυακής
εκπαίδευσης. Η κύρια πρόκληση, ωστόσο, δεν αφορά την εισαγωγή των ΤΠΕ καθαυτών, η οποία
είναι αρκετά απλή, αλλά η ικανότητα χρήσης τους για την τόνωση των μαθητών και της μαθησιακής
τους διαδικασίας με τον πιο αποτελεσματικό τρόπο, αξιοποιώντας τις δυνατότητές τους και
υποστηρίζοντας τους τομείς βελτίωσής τους. .

5.26 ΚΡΟΑΤΊΑ

Εμπλέξτε τις αισθήσεις

Στην Κροατία, η συμπερίληψη της ανάπτυξης μεταδεξιοτήτων στα εκπαιδευτικά κέντρα δεν είναι

ακόμα δημοφιλής πρακτική. Επιπλέον, η δέσμευση και η προσοχή στην εκπαίδευση ενηλίκων πέρα
από τις επαγγελματικές ικανότητες και την κατάρτιση για την αγορά εργασίας δεν είναι υψηλή στα
επίσημα εκπαιδευτικά προγράμματα και στον πληθυσμό. Ειδικά μεταξύ των ενηλίκων χαμηλής
ειδίκευσης, η συμμετοχή στην εκπαίδευση ενηλίκων είναι οριακή. Με πολλούς ενήλικες να
υπογραμμίζουν το υψηλό κόστος συμμετοχής στην εκπαίδευση ενηλίκων (η οποία συνήθως δεν
υποστηρίζεται από δημόσια προγράμματα) ως το βασικό εμπόδιο, μεταξύ των λίγων βασικών
τομέων εκπαίδευσης που εμπλέκονται οι ενήλικες είναι η εκμάθηση ξένων γλωσσών. Με την
αναγνώριση αυτής της περιοχής ως σχετικής από πολλούς μαθητές και δυνητικούς μαθητές, και 62
τον εμπορικό χαρακτήρα των κροατικών εκπαιδευτικών οργανισμών σε αυτόν τον τομέα που
εξαρτώνται άμεσα από τις πληρωμές των μαθητών, είναι εκεί που μπορεί να γίνει το μεγαλύτερο
μέρος της αλλαγής και του εκσυγχρονισμού των εκπαιδευτικών μεθοδολογιών. παρατηρήθηκε

στην Κροατία. Εκεί μπορούν επίσης να παρατηρηθούν περιπτώσεις εφαρμογής μεταγνωστικών
στρατηγικών.

Μεταξύ άλλων, η συμπερίληψη της πολυαισθητηριακής προσέγγισης στις μαθησιακές διαδικασίες
και η οικοδόμηση μεταγλωσσικής συνείδησης μεταξύ των μαθητών χρησιμοποιούνται για να
υποστηρίξουν τους μαθητές της αγγλικής ως ξένης γλώσσας για να ξεπεράσουν τις μαθησιακές
τους δυσκολίες. Μια απλή μέθοδος για την εφαρμογή της πολυαισθητηριακής προσέγγισης για την
υποστήριξη των μαθησιακών διαδικασιών είναι η χρήση καρτών flash για την εκμάθηση ή την

αναθεώρηση του λεξιλογίου. Ωστόσο, ο εκπαιδευόμενος πρέπει να λάβει οδηγίες για το πώς να
χρησιμοποιεί σωστά τις κάρτες flash για να εκμεταλλευτεί πλήρως την πολυαισθητηριακή
προσέγγιση. Οι κάρτες flash επιτρέπουν στον εκπαιδευόμενο να δει τη λέξη, στη συνέχεια να πει
τις λέξεις δυνατά και να εξασκήσει την ορθογραφία της ανιχνεύοντας την ορθογραφία στην κάρτα
ή στο τραπέζι, στο tablet ή στην οθόνη. Η εφαρμογή της μεθόδου που αποδείχθηκε επιτυχής στην
υποστήριξη μαθητών με χαμηλή ειδίκευση, συμπεριλαμβανομένων εκείνων με μαθησιακές
προκλήσεις, ως δυσλεξία. Αποδείχθηκε ότι επιφέρει θετική αλλαγή στην ικανότητα των μαθητών
να βελτιώσουν τις γλωσσικές τους ικανότητες στο πλαίσιο της μη τυπικής εκπαίδευσης σε σύγκριση

με τις παραδοσιακές προσεγγίσεις μάθησης (με βάση την απομνημόνευση λιστών λέξεων ). Αλλά