Page 64 - PR5_Toolkit_GR
P. 64
Η πιο επιτυχημένη μέθοδος που εντοπίστηκε μεταξύ των ισλανδικών κέντρων διά βίου μάθησης
είναι η προσέγγιση ατόμων με χαμηλή τυπική εκπαίδευση στον χώρο εργασίας τους και η παροχή
ατομικής συμβουλής σχετικά με τις δυνατότητες μάθησης. Η Ισλανδία έχει ένα ειδικό κρατικό
πρόγραμμα για κέντρα δια βίου μάθησης και για τη συνεργασία με μη εκπαιδευόμενους στο
εργασιακό τους περιβάλλον. Στο πλαίσιο του προγράμματος, οι σύμβουλοι και οι εκπαιδευτικοί
μπορούν να προσφέρουν ατομική προσέγγιση, πληροφόρηση και συμβουλευτική σε άτομα που
αποδεδειγμένα μετατρέπουν πολλούς μη-μαθητές σε μαθητές. Αυτό αφορά ιδιαίτερα τους
ενήλικες που υπέφεραν λόγω αρνητικής σχολικής εμπειρίας που συχνά προκύπτει από
προηγούμενες μαθησιακές δυσκολίες με υψηλή ανάγκη για ανάπτυξη μεταδεξιοτήτων και
υποστήριξη στη διαδικασία. (Συχνά εκφράζουν την επιθυμία για ανάπτυξη δεξιοτήτων και
γνώσεων, αλλά «πολλοί μένουν μακριά λόγω της ανασφάλειας, της δυσπιστίας στις μαθησιακές
τους ικανότητες και της δυσπιστίας στις μαθησιακές τους ικανότητες και της αρνητικής
προηγούμενης εμπειρίας στο σχολείο»)
Τα κέντρα εκπαίδευσης ενηλίκων ;
Γιατί αυτή η μελέτη περίπτωσης είναι επιτυχία / βέλτιστη πρακτική;
Η υπόθεση υπογραμμίζει την ανάγκη των εκπαιδευτών ενηλίκων να προσεγγίσουν πιθανούς
μαθητές που συνήθως δεν εμπλέκονται στη δια βίου μάθηση στο εργασιακό τους περιβάλλον, να
δημιουργήσουν προσωπική επαφή και να προσφέρουν ατομική προσέγγιση με βάση τις ατομικές
ανάγκες και εμπόδια, βασισμένη στην εν συναίσθηση και ατομική στοχευμένη προσέγγιση.
64
Η ισλανδική περίπτωση δείχνει πώς απλές συνεντεύξεις με εργαζομένους στον χώρο εργασίας τους
μπορούν να πυροδοτήσουν πραγματικό ενδιαφέρον να μάθει περισσότερα και να αναπτύξει τον
εαυτό του στην ομάδα με σύντομη επίσημη εκπαίδευση, εάν αντιμετωπιστούν τα μεμονωμένα
εμπόδια στη μάθηση. Κάντε τους να πιστέψουν ότι μπορούν να το κάνουν όπως οποιοσδήποτε
άλλος και παρέχετε υποστήριξη και συμβουλές για να βεβαιωθείτε ότι θα ολοκληρώσουν αυτό που
ξεκίνησαν. Θα χρειαστούν πολλή ενθάρρυνση μόλις αποφασίσουν να συμμετάσχουν σε μαθήματα
και πρέπει να βιώσουν σεβασμό και υποστήριξη. Περισσότερο σε αυτούς τους μαθητές πρέπει να
δοθεί σαφής πορεία που μπορούν να ακολουθήσουν για να προωθήσουν τις γνώσεις και τις
δεξιότητές τους. Με αυτόν τον τρόπο η προσωπική προσέγγιση στο χώρο εργασίας μπορεί να
μεταφραστεί σε μια αλλαγή ενηλίκων με χαμηλή ειδίκευση από μη μαθητευόμενο σε μαθητή
μακροχρόνιας ζωής.
5.28 ΟΥΓΓΑΡΊΑ
Ανάπτυξη Ψηφιακών Ικανοτήτων για Ενήλικες
Ανάπτυξη Ψηφιακών Ικανοτήτων για Ενήλικες, Ιούλιος 2015 – Οκτώβριος 2021, ένα εθνικό έργο,
που ξεκίνησε από την ουγγρική κυβέρνηση και χρηματοδοτήθηκε πλήρως από την Ευρωπαϊκή
Ένωση (συνολικό κόστος του έργου ήταν 61,1 εκατομμύρια ευρώ. Στόχος του έργου ήταν η
βελτίωση της ψηφιακής δεξιότητες διαφορετικών κοινωνικών κατηγοριών, που θεωρούνται επίσης
ομάδες-στόχοι – οι μειονεκτούντες ενήλικες και οι ψηφιακά χαμηλής ειδίκευσης ενήλικες. Πολλά
