Page 76 - PR5_Toolkit_GR

Ορισμένες βασικές γνώσεις για το έργο Met-AE στην Ελλάδα περιλαμβάνουν την ιεράρχηση της
πρακτικότητας στη συμμετοχή των ενηλίκων. Εστίαση σε συγκεκριμένες, εφαρμόσιμες δεξιότητες
παρά σε αφηρημένες έννοιες κατά την εισαγωγή μετα-δεξιοτήτων. Η επίδειξη της συνάφειας

αυτών των δεξιοτήτων με την αγορά εργασίας είναι ζωτικής σημασίας, ιδίως όσον αφορά την
απασχολησιμότητά και την εξέλιξη της σταδιοδρομίας, για να παρακινηθούν αποτελεσματικά οι
εκπαιδευόμενοι. Ο σχεδιασμός διαδραστικών και ελκυστικών μαθησιακών εμπειριών είναι
απαραίτητος για την επιτυχία του έργου, δημιουργώντας προσεγγίσεις με επίκεντρο τον μαθητή
που αποκλίνουν από τις παραδοσιακές μεθόδους εκπαίδευσης και με αυτόν τον τρόπο μπορεί να
ξεπεραστεί η πιθανή αντίσταση των μαθητών. Επιπλέον, η προσφορά εξατομικευμένης
καθοδήγησης και υποστήριξης είναι σημαντική, αναγνωρίζοντας τα συγκεκριμένα εμπόδια που
μπορεί να αντιμετωπίσουν οι μαθητές με χαμηλή ειδίκευση στην υιοθέτηση της ψηφιακής
εκπαίδευσης.

Η προώθηση της σημασίας των μετα-δεξιοτήτων σε όλες τις ηλικιακές ομάδες είναι θεμελιώδης
για τη δια βίου μάθηση. Οι εκπαιδευτικοί διαδραματίζουν σημαντικό ρόλο σε αυτό,
διαμορφώνοντας τις εμπειρίες των μαθητών ενσωματώνοντας μεταγνωστικές προσεγγίσεις και
πόρους, δίνοντας τη δυνατότητα στους μαθητές να αντιμετωπίσουν περίπλοκες προκλήσεις και να
αναπτύξουν συνήθειες δια βίου μάθησης.

Έργα όπως το Meta-AE έχουν τη δυνατότητα να βελτιώσουν σημαντικά τα μαθησιακά
περιβάλλοντα τόσο για εκπαιδευτικούς όσο και για μαθητές. Πρωτοβουλίες όπως αυτές είναι
καταλύτες για την ενίσχυση των μαθησιακών εμπειριών και την προώθηση αποτελεσματικών 76
μεθοδολογιών που ωφελούν τον εκπαιδευτικό τομέα, ενθαρρύνοντας τη συνεχή βελτίωση και
ανάπτυξη για όλους τους εμπλεκόμενους.

6.7 UNIVERSITATEA STEFAN CEL MARE DIN SUCEAVA (ΡΟΥΜΑΝΊΑ)
Το εγχείρημα στη μεταγνώση και μεταξύ Ρουμάνων ενηλίκων εκπαιδευομένων και εκπαιδευτών
ενηλίκων κατά την υλοποίηση του έργου Met-AE ήταν προκλητικό και έφερε τόσο αποκαλύψεις

όσο και απροσδόκητα συμπεράσματα. Ομοίως, η συνεργασία και η ανταλλαγή πληροφοριών και
πρακτικών με εταίρους από πέντε άλλες ευρωπαϊκές χώρες επέτρεψε τον συνεχή προβληματισμό
και σύγκριση διαφορετικών αλλά πολύ σχετικών πτυχών του θέματος του έργου Met-AE. Μεταξύ
των διδαγμάτων που αντλήθηκαν στην πορεία, ακολουθούν ορισμένα βασικά συμπεράσματα.

Οι Ρουμάνοι ενήλικες εκπαιδευόμενοι είναι αρκετά ικανοί να μαθαίνουν ανεξάρτητα, κάτι που στις
περισσότερες περιπτώσεις έχουν μάθει να το κάνουν διαισθητικά και δοκιμάζοντας διαφορετικές
προσεγγίσεις. Αυτό ισχύει ιδιαίτερα για όσους έχουν ένα ορισμένο επίπεδο εκπαίδευσης, γεγονός

που υποδηλώνει μια ορισμένη συσχέτιση μεταξύ του χρόνου που αφιερώνεται στην επίσημη
εκπαίδευση και της ποσότητας της αλληλεπίδρασης με τους δασκάλους ή τους εκπαιδευτές και την
ποιότητα των μεταγνωστικών δεξιοτήτων που έχουν αναπτύξει ανεξάρτητα. Η εργασιακή εμπειρία
και η αλληλεπίδραση με το εργασιακό περιβάλλον είναι ένας άλλος παράγοντας που επηρεάζει
την επίγνωση των ενηλίκων για τις δικές τους ικανότητες να μαθαίνουν αυτόνομα και να
βελτιώνουν τις μεταγνωστικές τους δεξιότητες καθ' όλη τη διάρκεια της ζωής τους.