Page 8 - PR5_Toolkit_GR

συναδέλφων. Η αντίσταση στην αλλαγή είναι αναπόφευκτη και κάθε μάνατζερ θα πρέπει να την
αντιμετωπίσει. Στο τέλος, όλοι οι δάσκαλοι από κέντρα εκπαίδευσης ενηλίκων θα δεχτούν αλλαγές
από φόβο μήπως χάσουν τη δουλειά τους, μη προετοιμασμένοι για τις νέες απαιτήσεις ψηφιακών

δεξιοτήτων στην αγορά εργασίας .

1.1 ΙΤΑΛΊΑ

Οι ιταλικοί οργανισμοί αντιμετώπισαν μια πραγματικά δύσκολη περίοδο όταν έπρεπε να
διαχειριστούν την ενσωμάτωση ψηφιακών πρακτικών και εργαλείων στη μάθηση καθώς και να
αλλάξουν μεθοδολογία και να στραφούν σε πιο επίσημη ψηφιακή εκπαίδευση. Η αλλαγή ήταν
προκλητική λόγω έλλειψης κατάλληλης χρηματοδότησης και εξοπλισμού. Ειδικά κατά τη διάρκεια
του COVID-19, τα σχολεία, τα πανεπιστήμια και τα κέντρα εκπαίδευσης ενηλίκων έπρεπε να
βασίζονται κυρίως στις προσωπικές δυνατότητες των δασκάλων και των μαθητών με αποτέλεσμα

την έλλειψη ίσων ευκαιριών για όλους τους εμπλεκόμενους.

Οι δάσκαλοι με έλλειψη δεξιοτήτων δυσκολεύτηκαν να προσαρμοστούν και να αντιμετωπίσουν τη
νέα κατάσταση και από τότε προσαρμόζονται αργά σε αυτήν. Το ίδιο θα μπορούσε να ειπωθεί και
για μαθητές με έλλειψη δεξιοτήτων σε ψηφιακά εργαλεία, δύσκολους στην παρακολούθηση και
βοήθεια κατά την εξ αποστάσεως εκπαίδευση. Μια άλλη βασική πτυχή ήταν η έλλειψη εξοπλισμού
τόσο για τους μαθητές όσο και για τους δασκάλους/εκπαιδευτικούς που εμπόδιζε τις ικανότητες
και τα εργαλεία τους να προσαρμοστούν και να αλλάξουν γρήγορα.

Η έλλειψη χρηματοδότησης και η έλλειψη γρήγορης και αποφασιστικής απάντησης από την 8
κεντρική κυβέρνηση ώθησε τα κέντρα κτηνιάτρων και εκπαίδευσης να λύσουν το πρόβλημα με ίδια
χρηματοδότηση ή συμμετοχή σε τοπικές και ευρωπαϊκές ευκαιρίες, με πολλά κέντρα και σχολεία
να συμμετέχουν σε δραστηριότητες χρηματοδοτούμενες από την ΕΕ που ενίσχυσαν τις ικανότητες
των εκπαιδευτικών. και εξασφάλιση μικρής χρηματοδότησης για εξοπλισμό και είδη πρώτης
ανάγκης.

Από τον COVID-19, τα περισσότερα κέντρα κτηνιάτρων και εκπαίδευσης ενηλίκων άλλαξαν
ελαφρώς και αποφάσισαν να επικεντρωθούν περισσότερο στην ψηφιακή εκπαίδευση και τα
ψηφιακά εργαλεία, ειδικά για τους δασκάλους και τους εκπαιδευτικούς τους, αποδεικνύοντας έτσι
ότι η ψηφιακή εκπαίδευση έχει πλέον πάρει ισχυρή θέση στο μαθησιακό περιβάλλον και στα
κέντρα. καθώς και το σχολείο, δεν θέλετε να μείνετε πίσω σε περίπτωση ανάγκης.

1.2 ΠΟΡΤΟΓΑΛΊΑ

Η εξαιρετικά επιταχυνόμενη τα τελευταία χρόνια ενσωμάτωση της ψηφιακής εκπαίδευσης στην
Πορτογαλία είναι μια γενική τάση στην Πορτογαλία, με τις διαδικτυακές και μικτές μεθοδολογίες
μάθησης να γίνονται μια κοινή προσέγγιση στην επαγγελματική και δια βίου εκπαίδευση. Ωστόσο,
αποδείχθηκε ότι είναι ιδιαίτερα προκλητικό όσον αφορά τη συμπερίληψη αυτής της προσέγγισης.
Οι πρόσφατες πανδημίες τόνισαν τη σημαντική έλλειψη της απαιτούμενης υποδομής για τη γενική

πρόσβαση στην ψηφιακή μορφή της εκπαίδευσης. Έχει επισημάνει ένα σημαντικό ζήτημα: την
έλλειψη πρόσβασης στα απαιτούμενα για τα εργαλεία ψηφιακού μετασχηματισμού τόσο για τους