Page 12 - PR5_Toolkit_GR

να αντιμετωπιστούν. Η πανδημία COVID-19 ήταν καταλύτης για την ταχεία μετάβαση στην
ψηφιακή/υβριδική εκπαίδευση τόσο μεταξύ των σχολείων όσο και των κέντρων εκπαίδευσης
ενηλίκων. Από το ξέσπασμα της πανδημίας, οι εκπαιδευτικές εγκαταστάσεις έχουν υιοθετήσει

πολυάριθμες συσκευές εργαλείων που προωθούν τον ψηφιακό μετασχηματισμό,
συμπεριλαμβανομένων, ενδεικτικά, διαδικτυακών πλατφορμών μάθησης, τηλεδιάσκεψης,
εργαλείων συνεργασίας, διαδραστικών εφαρμογών ανάθεσης, προσομοιώσεων VR και άλλων
εργαλείων για συγκεκριμένο θέμα.

Εφόσον υπάρχουν πολλοί τύποι οργανισμών και εγκαταστάσεων εκπαίδευσης ενηλίκων στην
Πολωνία, εξακολουθεί να υπάρχει ανάγκη διεξαγωγής ολοκληρωμένης έρευνας σχετικά με τις
τεχνικές προσαρμογής και χάραξης στρατηγικής σε όλα τα κέντρα. Όποια και αν είναι η στρατηγική,
η τεχνολογική πρόοδος και η καινοτομία συνήθως ωφελούν τα ίδια τα κέντρα εκμάθησης, γεγονός
που ενθαρρύνει περαιτέρω την ανάπτυξή τους.

Τα κύρια ζητήματα για την επιτυχή περαιτέρω εφαρμογή της ψηφιακής μετάβασης στην Πολωνία
περιστρέφονται γύρω από αναποτελεσματικούς μηχανισμούς χρηματοδότησης – καθώς δεν
υπάρχει ενοποιημένο σύστημα ή στρατηγική για οικονομική υποστήριξη. Επιπλέον, υπάρχει
ανάγκη να ενσταλάξει και να προωθηθεί η κατανόηση της σημασίας της δια βίου μάθησης σε έναν
ευρύτερο πληθυσμό. Για την αντιμετώπιση αυτού του ζητήματος, η Πολωνία έχει κάνει κάποια
χρήση εκστρατειών ευαισθητοποίησης – όπως οι Ημέρες Εκπαίδευσης Ενηλίκων 2019 – που
προωθούν τα οφέλη της εκπαίδευσης ενηλίκων, διαφημίζουν συγκεκριμένα προγράμματα και

προσεγγίζουν μειονεκτούσες ομάδες.
12
Το μεγαλύτερο πρόβλημα, ωστόσο, είναι το χαμηλό συνολικό επίπεδο ψηφιακών δεξιοτήτων του
γενικού πληθυσμού. Σύμφωνα με την έκθεση Digital Decade (2023), η Πολωνία κατέχει την 25η
θέση μεταξύ 27 χωρών της ΕΕ όσον αφορά τις βασικές ψηφιακές δεξιότητες. Αυτό υποδηλώνει ότι
τα κέντρα εκπαίδευσης ενηλίκων στην Πολωνία θα πρέπει να ενθαρρυνθούν σθεναρά να
επεκτείνουν την προσέγγισή τους, ιδίως στους ηλικιωμένους και σε άλλους μη προνομιούχους
πολίτες. Είναι σημαντικό να θυμάστε ότι μια πραγματική ψηφιακή μετάβαση συνδυάζεται μόνο με
την ψηφιακή ένταξη.

1.6 ΡΟΥΜΑΝΊΑ

Οι οργανώσεις εκπαίδευσης ενηλίκων στη Ρουμανία, έχουν διαφορετικές απόψεις και δεν έχουν
παράσχει επαρκείς λεπτομερείς πληροφορίες σχετικά με την ενσωμάτωση της ψηφιακής
εκπαίδευσης ώστε να καταστεί δυνατή μια οριστική έκθεση. Οι απόψεις ποικίλλουν ανάλογα με
τους συγκεκριμένους στόχους κάθε οργανισμού, τους διαθέσιμους πόρους και τις ανάγκες των
ενηλίκων που εξυπηρετούν.

Ωστόσο, οι ευρωπαϊκές τάσεις επηρεάζουν ήδη τις μεσοπρόθεσμες και μακροπρόθεσμες
στρατηγικές των οργανισμών εκπαίδευσης ενηλίκων στη Ρουμανία. Έτσι, πολλοί οργανισμοί
αναγνωρίζουν τις ευκαιρίες και τα οφέλη που προσφέρει η ψηφιακή εκπαίδευση,
συμπεριλαμβανομένης της διευρυμένης πρόσβασης σε εκπαιδευτικούς πόρους, της ευελιξίας στη
μάθηση και των αυξημένων τεχνολογικών δεξιοτήτων.