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5. Investimenti in servizi e dispositivi di sicurezza per proteggere le piattaforme di
apprendimento e garantire a tutti l’accesso all’istruzione digitale.

Portare l’istruzione al livello successivo non è più un’opzione. L’era digitale spingerà ulteriormente
lo sviluppo e tutti dovranno adattarsi. È un processo lungo, ma che non può essere fermato. Richiede
investimenti e allocazione di risorse per ciascuna organizzazione coinvolta nei servizi di istruzione
formale e non formale, ma darà a tutti la possibilità di realizzare il proprio potenziale ed essere
preparati per il futuro.

3.1 ITALIA

L’istruzione degli adulti in Italia è finanziata principalmente attraverso finanziamenti di progetti,
finanziamenti di programmi e sovvenzioni di funzionamento. A meno che non venga finanziato dal

Ministero dell’Istruzione, è difficile garantire capacità finanziarie aggiuntive e anche questo è
difficile da realizzare perché è legato principalmente a organizzazioni pubbliche.

Pertanto, ciascun centro veterinario o di formazione per adulti opera in modo da garantire
finanziamenti e opportunità aggiuntivi attraverso attività e strumenti europei. Come accennato in
precedenza, gli istituti di istruzione in Italia fanno molto affidamento su questo tipo di progetti e
iniziative, sia a livello comunitario direttamente che a livello locale indirettamente (tramite
finanziamenti comunitari garantiti dalle Regioni o dalla Nazione).
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Esistono diverse linee di opportunità finanziarie che comportano il finanziamento di attività
educative e spesso scuole e centri partecipano a molte di esse contemporaneamente. Ciò favorisce
l'integrazione di nuove metodologie didattiche e l'incremento delle competenze di insegnanti ed
educatori, oltre a garantire strumenti e opportunità per l'istituzione stessa.

Tuttavia, in Italia, manca una strategia comune o globale quando si tratta di istruzione e di
educazione digitale per i centri di formazione degli adulti, e ogni istituzione decide autonomamente

a quale tipo di attività partecipare e quanto.

Esistono documenti nazionali che propongono e stabiliscono informazioni e un quadro per lo
sviluppo futuro della strategia di educazione digitale, ma c’è una netta differenza tra ciò che ci si
aspetta e ciò che viene realizzato. Accade spesso che gli istituti facciano affidamento sull'iniziativa
personale del preside per partecipare a tali attività e garantire finanziamenti e integrazione di nuove
metodologie e opportunità di insegnamento.

3.2 PORTOGALLO

Le principali fonti di finanziamento delle organizzazioni portoghesi per l’educazione degli adulti per
l’inclusione dell’apprendimento digitale e delle strategie di digitalizzazione sono legate alle
opportunità di finanziamento nazionali, per lo più legate ai programmi di finanziamento dell’Unione