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6. LIÇÕES RETIRADAS DO PROJECTO MET-AE

Esta secção partilha as lições aprendidas com a parceria através do projeto Met-AE e visa apoiar a
integração da metacognição na educação de adultos.

6.1 DANMAR COMPUTERS SP ZOO (POLÓNIA)

Ao longo da duração do projeto, obtivemos perceções valiosas e aprendemos lições importantes.
Uma perceção chave gira em torno da necessidade de abordagens personalizadas e adaptativas

para a formação metacognitiva. Descobrimos que os alunos adultos têm perfis cognitivos e estilos
de aprendizagem diversos, que necessitam de estratégias personalizadas para incorporar
eficazmente a metacognição nas suas experiências educativas. Outra lição aprendida é a
importância do apoio contínuo e dos recursos. Além disso, a integração sustentada da metacognição
na educação de adultos requer desenvolvimento profissional contínuo para os educadores,
garantindo que possuam as competências e conhecimentos necessários para promover práticas
metacognitivas nos seus métodos de ensino. Além disso, através do projeto Met-AE, também
aprendemos sobre a importância da colaboração entre instituições educativas, decisores políticos
e profissionais. Alinhar objetivos, partilhar melhores práticas e abordar coletivamente desafios
conduz a uma integração mais holística e eficaz da metacognição na educação de adultos. Em
resumo, o projeto enfatizou a necessidade de abordagens personalizadas, apoio contínuo e esforços

colaborativos para incorporar com sucesso a metacognição na educação de adultos.

6.2 E&D KNOWLEDGE CONSULTING, LDA (PORTUGAL) 67
A participação no projeto Meta-skills destacou, em primeiro lugar, uma reconhecimento e

compreensão altamente limitados das meta-competências entre educadores e alunos. Apenas um
pequeno número de meta-competências, como manter o foco e a motivação, são geralmente
reconhecidas e integradas nos percursos educativos do nosso público-alvo. Isso mostra uma
necessidade crítica para os educadores de adultos se educarem sobre essas competências e
estratégias para transferi-las efetivamente para os alunos, garantindo uma aprendizagem eficaz ao
longo da vida deles num ambiente de aprendizagem cada vez mais digital.

Nossa experiência neste projeto mostrou que o conceito de meta-competências é raramente
conhecido. Mas os educadores, assim como os alunos, quando apresentados às competências que
tem, reconhecem facilmente a sua relevância e potencial para melhorar o seu desempenho de
aprendizagem, bem como superar algumas das suas dificuldades de aprendizagem no processo.
No entanto, no grupo de alunos adultos com baixas competências, o interesse nessas
competências é realista quando apresentado nas categorias de como traduzi-las em aplicação
prática no mercado de trabalho, em vez de apenas fatores que facilitam a aprendizagem.
Portanto, as principais conclusões para o setor de Educação de Adultos incluem:

1. Aumentar a aprendizagem eficaz entre o seu grupo-alvo aprendendo e divulgando
competências metacognitivas entre os alunos adultos, mas não se concentre no próprio
conceito, mas sim em competências práticas ao comunicar com o seu grupo-alvo.