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formador e criador de conteúdo, a processá-la, a encontrar as estratégias certas para abordá-la e a
controlá-la voluntariamente em seu próprio benefício.

Ensinar estratégias metacognitivas refere-se a capacitar os seus alunos, a construir a confiança neles
próprios, na sua capacidade de autoaperfeiçoamento e de gerir construtivamente o nível de
desenvolvimento que alcançarão para aproveitar ao máximo, tanto a nível profissional como
pessoal. Como criador de conteúdo e formador de competências metacognitivas, precisa de
compreender os seus alunos, o seu estilo de aprendizagem, formação, necessidades, ambições,
obstáculos e preconceitos que os podem ajudar ou bloquear a evoluir. Pode considerar-se um
mentor em direção à complexidade do processo de aprendizagem avançada que guiará os seus
alunos para uma compreensão mais profunda de si próprios e das suas capacidades para prosperar.

Adultos capacitados com competências metacognitivas são capazes de aprender coisas novas mais
rapidamente. É gratificante criar materiais que ajudem os adultos a usar os seus pontos fortes há
muito esquecidos ou negligenciados para se adaptarem ao mundo atual e a desempenharem
eficientemente no exigente mercado de trabalho.

6.5 CUIABLUE OÜ (ESTÓNIA)

Ao longo do projeto Met-AE, a exploração da metacognição entre os alunos adultos e educadores
estonianos revelou tanto perfectivas antecipadas como revelações inesperadas. A colaboração com
parceiros de diversos países europeus facilitou um contínuo intercâmbio de perspetivas e práticas,
enriquecendo a nossa compreensão dos temas do projeto. 69

Na Estónia, os alunos adultos demonstram uma capacidade louvável para a aprendizagem
autónoma e digitalizada, especialmente entre aqueles com educação formal prévia, indicando uma
correlação entre exposição educacional, interação com educadores, aprendizagem online e o

desenvolvimento de competências metacognitivas. Além disso, a experiência de trabalho contribui
significativamente para a consciência das capacidades de aprendizagem dos indivíduos, enfatizando
o papel crucial da aplicação prática na promoção da autonomia e do desenvolvimento de
competências. Esta abordagem holística sublinha o potencial transformador das competências
metacognitivas ao capacitar os indivíduos para navegarem eficazmente em vários contextos de
aprendizagem.

Embora muitos alunos adultos estonianos demonstrem proficiência na aprendizagem autónoma,

uma parte substancial ainda prefere ambientes estruturados que ofereçam orientação e feedback,
destacando a importância de uma abordagem equilibrada para acomodar preferências diversas.
Isso demonstra o quão importante é ter experiências de aprendizagem que se adaptem às
necessidades de cada pessoa, equilibrando a liberdade com alguma orientação. Isso destaca como
os professores ajudam as pessoas a aprender por conta própria, criando ambientes onde a
curiosidade e a exploração são encorajadas. Isso torna a jornada de aprendizagem melhor e mais
eficaz.