Page 45 - PR5_Toolkit_EE

Täiskasvanuharidust pakuvad Serbias kolme tüüpi asutused: üld-/kutseõppeasutused, riiklikud
teenistused (nt riiklik tööhõiveamet) ja riiklikult tunnustatud rakendajad (sh litsentseeritud
valitsusvälised organisatsioonid). Riik on endiselt peamine katalüsaator nii digitaalse ülemineku

arendamisel kui ka rakendamisel. Riikliku tööturuameti väljatöötatud täiskasvanuhariduse ja -
koolituse projektid võiksid olla positiivse praktika eeskujuks. Näiteks 2018. aastal korraldas see
asutus IT-koolituskursusi 300 töötule õppijale.

Valitsuse sõnul on digiharidusele ülemineku edasise edendamise võti siiski seotud
täiskasvanuhariduse kui sellise edendamisega. Sotsiaalse teadlikkuse tõstmine võib aidata õppijatel
realiseerida oma potentsiaali ja tunnistada vajadust digitaalsete vahendite järele. See oli projekti
"Teine võimalus" üks eesmärkidest. Aastatel 2011-2013 pakkus see täiskasvanud osalejatele - kes

olid põhikoolist välja langenud - täiendkoolitust.

Miks on see oluline täiskasvanute koolitajate ja täiskasvanute
koolituskeskuste jaoks?

Miks see juhtumiuuring on edukas / parim tava?

Serbia juhtum näitab, et pideva digihariduse kontseptsiooni tuleb järjekindlalt edendada.
Haridusprogrammide ja -algatuste eesmärke on võimalik saavutada ainult siis, kui laialdaselt
tunnistatakse vajadust omandada olulisi oskusi. Teadlikkuse tõstmine tänapäeva digiajastu
väljakutsetest võib seega olla kasulik nii täiskasvanud õppijatele kui ka täiskasvanute koolitajatele.
45
5.19 POOLA

Vaadake iga väljakutset kui võimalust.

Kuigi 66 protsenti Poola koolitus- ja arendusteenuste pakkujatest teatas, et COVID-19 pandeemia
mõjutas neid negatiivselt, tunnistasid paljud neist ka, et pandeemia sundis neid oma digitaalse õppe
strateegiaid ümber kujundama. Selle tulemusena suutsid mitmed täiskasvanute koolituskeskused
jõuda rohkemate klientideni ja leida uusi õppimisvõimalusi. 74 protsenti 2021/2022. aasta
inimkapitali läbilõikeuuringus "uuenduslikuks" hinnatud teenusepakkujatest väidab, et nende poolt

kasutusele võetud uuendused on toonud tulu.

Digitaalse kümnendi 2023. aasta riigiaruande kohaselt peab Poola endiselt suurendama oma
jõupingutusi digitaaloskuste valdkonnas. Vaid 43% 16-74-aastastest inimestest omas 2021. aastal
vähemalt põhilisi digioskusi. Seetõttu on oluline, et nii koolid kui ka täiskasvanute koolituskeskused
edendaksid veelgi digitaalset ümberkujundamist ja süvalaiendaksid IKT-d oma õppekavades.
Innovaatiliste koolitus- ja arendusteenuste pakkujate juhtum näitab, et ennetav lähenemisviis on nii
tasuv kui ka vajalik.

Miks on see oluline täiskasvanute koolitajate ja täiskasvanute
koolituskeskuste jaoks?

Miks see juhtumiuuring on edukas / parim tava?