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preparino efficacemente gli studenti alle esigenze della forza lavoro moderna. Inoltre, sforzi
significativi sono diretti a migliorare le competenze degli insegnanti e dei formatori veterinari.
Vengono implementati programmi di formazione introduttiva, pre-servizio e in servizio per

aggiornare le loro conoscenze e competenze, mentre le opportunità di apprendimento informale
forniscono uno sviluppo professionale continuo. L’istituzione di un sistema coerente per la selezione
degli insegnanti e dei formatori veterinari è un obiettivo costante delle riforme.

Spinto dalla pandemia di COVID-19, il sistema educativo greco, guidato dal Ministero dell’Istruzione,
ha rapidamente trasformato i centri di istruzione per adulti in piattaforme di apprendimento a
distanza. Questa mossa ha dato priorità alla continuazione dell’istruzione durante la chiusura delle
scuole, garantendo che il 95% dei corsi fosse offerto a distanza. Per sostenere questa transizione,

insegnanti e formatori hanno ricevuto assistenza tecnica dal team tecnico centrale del Ministero e
guida pedagogica attraverso sessioni di formazione sulle competenze digitali a breve termine.
Inoltre, tutte le scuole della Grecia sono state dotate di tablet e laptop, facilitando le capacità di
apprendimento a distanza. A complemento di questi sforzi, sono stati messi a disposizione degli
studenti servizi di consulenza e supporto psicologico, fornendo ulteriore supporto durante questo
periodo difficile.

1.4 ESTONIA

In Estonia, i centri di istruzione per adulti hanno dimostrato notevoli capacità nel gestire e
implementare con successo iniziative di integrazione e gestione del cambiamento, favorendo così
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un ambiente di apprendimento dinamico e reattivo. Alla base del loro successo c’è un approccio
strategico e collaborativo che integra perfettamente l’innovazione con le diverse esigenze degli
studenti adulti.

Questi centri danno priorità all’adattabilità, riconoscendo che il panorama dell’educazione degli
adulti è in continua evoluzione. Attraverso una pianificazione e una lungimiranza meticolose,
affrontano abilmente le sfide del cambiamento, garantendo una transizione armoniosa sia per gli
educatori che per gli studenti.

Un elemento chiave del loro successo è l’enfasi sui processi decisionali inclusivi. I centri di istruzione
per adulti in Estonia coinvolgono attivamente le parti interessate, inclusi educatori, amministratori
e studenti, nel definire la direzione delle iniziative di cambiamento. Questo approccio collaborativo

non solo coltiva un senso di appartenenza, ma attinge anche alla ricchezza di esperienze e intuizioni
all’interno della comunità. Promuovendo una cultura di responsabilità condivisa, questi centri
creano un'atmosfera favorevole all'innovazione e al miglioramento continuo.

Inoltre, i centri di istruzione per adulti dell'Estonia sono esperti nello sfruttare la tecnologia per
migliorare l'integrazione e la gestione del cambiamento. Abbracciando piattaforme e strumenti
digitali, facilitano la comunicazione e la diffusione delle informazioni senza soluzione di continuità,
garantendo che tutti siano ben informati e connessi. Questo approccio tecnologicamente avanzato