Page 60 - PR5_Toolkit_IT

In Islanda la necessità dell’apprendimento permanente è in generale ben riconosciuta e da alcuni
considerata “un obbligo per gli adulti”, ma esiste un livello significativo di non partecipanti con un
livello di istruzione formale inferiore. Trasformare i non partecipanti in partecipanti è uno dei

cambiamenti chiave su cui molti centri educativi in Islanda si concentrano sull'implementazione. I
principali ostacoli a questo cambiamento nella comunità locale sono stati identificati come
i/avversione verso le istituzioni educative basate su precedenti esperienze scolastiche negative,
ii/mancanza di conoscenza di opportunità rilevanti oltre ai corsi a tempo pieno e alle università,
iii/credenza che non potevano imparare o finire un programma specifico.

Il metodo di maggior successo individuato tra i centri islandesi di apprendimento permanente è
quello di raggiungere le persone con un basso livello di istruzione formale sul posto di lavoro e

fornire loro consulenza individuale sulle possibilità di apprendimento. L'Islanda ha un programma
statale specifico per i centri di apprendimento permanente e per il coinvolgimento dei non studenti
nel loro ambiente di lavoro. All'interno del programma, consulenti ed educatori possono offrire un
approccio individuale, informazioni e consulenza che hanno dimostrato di trasformare molti non-
discenti in discenti. Ciò riguarda soprattutto gli adulti che hanno sofferto a causa di esperienze
scolastiche negative, spesso derivanti da precedenti difficoltà di apprendimento, con un elevato
bisogno di sviluppo di meta-competenze e di supporto nel processo. (Spesso esprimono il desiderio
di sviluppare competenze e conoscenze, ma “molti se ne stanno lontani a causa dell’insicurezza,
della sfiducia nelle proprie capacità di apprendimento e nelle proprie capacità di apprendimento e
delle precedenti esperienze scolastiche negative”)
60
Perché è importante per gli educatori degli adulti e i centri di formazione
per adulti?

Perché questo caso di studio è un successo/una buona pratica?

Il caso sottolinea la necessità degli educatori degli adulti di raggiungere potenziali studenti che

comunemente non si impegnano nell'apprendimento permanente nel loro ambiente lavorativo,
stabilire un contatto personale e offrire un approccio individuale basato sui bisogni e sulle barriere
individuali, basato su empatia e consapevolezza. approccio mirato agli obiettivi individuali.

Il caso islandese mostra come semplici interviste con i lavoratori nel loro luogo di lavoro possano
suscitare un reale interesse ad apprendere di più e a svilupparsi all’interno del gruppo con
un’istruzione formale breve, se si affrontano le barriere individuali all’apprendimento. Far loro
credere che possono farlo come chiunque altro e fornire loro supporto e consulenza per assicurarsi

che finiscano ciò che hanno iniziato. Avranno bisogno di molto incoraggiamento una volta che
decideranno di partecipare ai corsi e avranno bisogno di sperimentare rispetto e sostegno. A questi
studenti è inoltre necessario fornire un percorso chiaro da intraprendere per migliorare le proprie
conoscenze e competenze. In questo modo l'approccio personale sul posto di lavoro può tradursi in
un cambiamento dell'adulto poco qualificato da non discente a discente di lunga data.

5.28 UNGHERIA