Page 68 - PR5_Toolkit_IT

formazione metacognitiva. Abbiamo scoperto che gli studenti adulti hanno profili cognitivi e stili di
apprendimento diversi, che necessitano di strategie personalizzate per incorporare efficacemente
la metacognizione nelle loro esperienze educative. Un’altra lezione appresa è l’importanza del

supporto e delle risorse continui. Inoltre, l’integrazione continua della metacognizione
nell’educazione degli adulti richiede uno sviluppo professionale continuo per gli educatori,
garantendo che possiedano le competenze e le conoscenze per promuovere pratiche metacognitive
nei loro metodi di insegnamento. Inoltre, attraverso il progetto Met-AE abbiamo anche appreso
l’importanza della collaborazione tra istituzioni educative, responsabili politici e professionisti.
Allineare gli obiettivi, condividere le migliori pratiche e affrontare collettivamente le sfide porta a
un’integrazione più olistica ed efficace della metacognizione nell’educazione degli adulti. In sintesi,
il progetto ha sottolineato la necessità di approcci su misura, supporto continuo e sforzi di
collaborazione per incorporare con successo la metacognizione nell’educazione degli adulti.

6.2 E&D KNOWLEDGE CONSULTING, LDA (PORTOGALLO)

La partecipazione al progetto Meta-competenze ha evidenziato in primo luogo un riconoscimento
e una comprensione molto limitati delle meta-competenze tra educatori e studenti. Solo un
numero limitato di meta-competenze, poiché il mantenimento della concentrazione e la
motivazione sono generalmente riconosciute e integrate nei percorsi formativi del nostro pubblico
target. Ciò dimostra la necessità fondamentale che gli educatori degli adulti si educhino riguardo a
tali competenze e strategie per trasferirle efficacemente agli studenti per garantire loro un

apprendimento permanente efficace in un ambiente di apprendimento sempre più digitale. 68

La nostra esperienza in questo progetto ha dimostrato che il concetto di meta-competenze è
raramente conosciuto. Ma gli educatori e gli studenti, quando vengono introdotti alle competenze
stesse, riconoscono facilmente la loro rilevanza e il potenziale per migliorare le loro prestazioni di
apprendimento, oltre a superare alcune delle loro difficoltà di apprendimento nel processo.
Tuttavia, nel gruppo degli studenti adulti poco qualificati, l'interesse per queste competenze è
realistico quando vengono presentate nelle categorie di come tradurle in applicazioni pratiche nel
mercato del lavoro piuttosto che semplicemente in fattori che facilitano l'apprendimento.

Pertanto i punti chiave per il settore AE includono:

1. Aumenta l’efficacia dell’apprendimento tra il tuo gruppo target attraverso
l’apprendimento e la diffusionecompetenze metacognitive tra gli studenti adulti, ma
non concentrarsi sul concetto in sé, ma sulle abilità pratiche quando si comunica con il
proprio gruppo target.
2. Mostra agli studenti come possono tradurre le competenze in occupabilità, in
particolare assicurandosi un lavoro o una promozione, per suscitare il loro interesse.

3. Fornire un apprendimento pratico e interattivo ed evitare approcci che possano
innescare un’associazione negativa degli studenti poco qualificati con il sistema
educativo tradizionale per ridurre le barriere al loro impegno.
4. Fornire sostegno umano agli studenti ed essere particolarmente sensibili agli ostacoli
che gli studenti poco qualificati incontrano nel impegnarsi nell’educazione digitale.