Page 11 - PR5_Toolkit_PL

podejście do integracji wykracza poza aspekty akademickie, obejmując wymiar społeczny i
kulturowy, który wzbogaca ogólne doświadczenie edukacyjne.

Podsumowując, estońskie centra edukacji dorosłych wyróżniają się jako przykład skutecznego
zarządzania i wdrażania integracji i zarządzania zmianą. Ich zaangażowanie w integrację, współpracę
i innowacje technologiczne sprawiło, że znalazły się one w czołówce edukacji dorosłych,
zapewniając, że słuchacze są nie tylko wyposażeni w odpowiednie umiejętności, ale także
pielęgnowani w środowisku, które ceni zdolność adaptacji i uczenia się przez całe życie.

1.5 POLSKA

Jeśli chodzi o transformację cyfrową, ośrodki kształcenia dorosłych w Polsce poczyniły w ostatnich
latach znaczne postępy. Niektóre wyzwania nadal wymagają jednak rozwiązania. Pandemia COVID-
19 była katalizatorem szybkiego przejścia na edukację cyfrową/hybrydową zarówno wśród szkół, jak
i ośrodków kształcenia dorosłych. Od czasu wybuchu pandemii placówki edukacyjne przyjęły liczne
narzędzia, które sprzyjają transformacji cyfrowej, w tym między innymi platformy edukacyjne
online, wideokonferencje, narzędzia do współpracy, interaktywne aplikacje do zadań, symulacje VR

i inne narzędzia przedmiotowe.

Ponieważ w Polsce istnieje wiele rodzajów organizacji i placówek kształcenia dorosłych, nadal
istnieje potrzeba przeprowadzenia kompleksowych badań nad technikami adaptacji i tworzenia
strategii w różnych ośrodkach. Niezależnie od przyjętej strategii, postęp technologiczny i innowacje
zazwyczaj przynoszą korzyści samym centrom kształcenia, co dodatkowo sprzyja ich rozwojowi. 11

Główne problemy związane z pomyślnym dalszym wdrażaniem transformacji cyfrowej w Polsce
dotyczą nieskutecznych mechanizmów finansowania - ponieważ nie ma jednolitego systemu ani
strategii wsparcia finansowego. Ponadto istnieje potrzeba zaszczepienia i wspierania zrozumienia
znaczenia uczenia się przez całe życie wśród szerszej populacji. Aby rozwiązać tę kwestię, Polska w
pewnym stopniu wykorzystała kampanie uświadamiające - takie jak Dni Uczenia się Dorosłych 2019
- które promują korzyści płynące z uczenia się dorosłych, reklamują konkretne programy i docierają
do grup znajdujących się w niekorzystnej sytuacji.

Największym problemem jest jednak niski ogólny poziom umiejętności cyfrowych wśród ogółu
społeczeństwa. Według raportu Cyfrowa Dekada (2023) Polska zajmuje 25. miejsce wśród 27 krajów
UE pod względem podstawowych umiejętności cyfrowych. Wskazuje to, że ośrodki kształcenia
dorosłych w Polsce powinny być silnie zachęcane do rozszerzenia swojego zasięgu, zwłaszcza na

osoby starsze i innych nieuprzywilejowanych obywateli. Należy pamiętać, że prawdziwa
transformacja cyfrowa jest możliwa tylko dzięki włączeniu cyfrowemu.

1.6 RUMUNIA

Organizacje kształcenia dorosłych w Rumunii mają różne opinie i nie dostarczyły wystarczająco
szczegółowych informacji na temat integracji edukacji cyfrowej, aby umożliwić sporządzenie
rozstrzygającego raportu. Opinie różnią się w zależności od konkretnych celów każdej organizacji,

dostępnych zasobów i potrzeb dorosłych, którym służą.