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desempenho de aprendizagem pode não ser o único índice relevante a considerar ao desenvolver
ou avaliar ambientes de aprendizagem inovadores. Estes últimos poderiam, de facto, atuar na
motivação e/ou nas competências transversais, como a metacognição, que por sua vez poderia

produzir efeitos indiretos na aprendizagem.

As TIC podem apoiar aqueles que mais precisam, ou seja, os alunos com menos competências
transversais, a beneficiar de uma lição tradicional, ajudando assim a reduzir a diferença entre os
alunos com diferentes competências metacognitivas. Os nossos resultados apoiam o papel
importante das TIC na educação moderna, pois proporcionam a todas as crianças a oportunidade
de "aprender a aprender". Além disso, ao utilizar novas tecnologias, os conteúdos podem ser
manipulados e personalizados, permitindo aos professores respeitar os diferentes estilos cognitivos

dos alunos, promovendo assim o ensino inclusivo. As TIC podem, portanto, ser uma ferramenta útil
tanto para alunos como para professores, se usadas com consciência. Estas considerações levam-
nos a reconhecer a importância dos professores na utilização eficaz das TIC: assumir que o
desempenho dos alunos melhora automaticamente com o uso da tecnologia é errado e perigoso,
pois pode levar a expectativas excessivamente otimistas e irreais. A verdadeira eficácia das TIC
depende, pelo contrário, de como são utilizadas no processo de ensino (Polly & Rock, 2016; Türel &
Johnson, 2012). Especificamente, uma maior eficácia das TIC é encontrada quando (Higgins, Xiao e
Katsipataki, 2012; Vivanet, 2014):

• professor utiliza uma variedade de estratégias de ensino e oferece múltiplas oportunidades
de aprendizagem, 57
• professor incentiva os processos de aprendizagem entre pares,
• feedback professor-aluno é otimizado,
• aluno pode controlar o processo de aprendizagem.

O uso das TIC pode contribuir para a criação de ambientes de aprendizagem poderosos (Smeets,
2005), mas o seu uso requer reflexão crítica em relação às características dos alunos e à abordagem
dos professores. A aprendizagem mediada pelas TIC deve ser estruturada de forma que as
competências metacognitivas e de autorregulação sejam aprimoradas e, juntas, contribuam para
facilitar a aprendizagem. Dada a profunda relação entre metacognição e TIC, é necessário ter em
conta os fatores motivacionais e metacognitivos na interpretação dos resultados de aprendizagem,
qualificando-os como fatores-chave para beneficiar das TIC.

Em conclusão, muitos desafios nos aguardam para garantir uma educação online de qualidade. O
principal desafio, no entanto, não diz respeito à introdução das TIC per se, que é bastante simples,
mas à capacidade de as utilizar para estimular os alunos e o seu processo de aprendizagem da forma
mais eficiente possível, explorando o seu potencial e apoiando as suas áreas de melhoria.