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5.26 CROÁCIA

Envolver os sentidos

Na Croácia, a inclusão do desenvolvimento de meta-competências nos centros educativos ainda não
é uma prática popular. Além disso, o envolvimento na educação de adultos para além das
competências vocacionais e formação para o mercado de trabalho não é elevado nos esquemas
educacionais oficiais e entre a população. Especialmente entre os adultos com baixas competências,
o envolvimento na educação de adultos é marginal. Com muitos adultos destacando os altos custos
de participação na educação de adultos (que geralmente não é apoiada por esquemas públicos)

como a principal barreira, entre as poucas áreas-chave da educação nas quais os adultos se
envolvem está a aprendizagem de línguas estrangeiras. Com o reconhecimento desta área como
relevante por muitos alunos e potenciais alunos, e o caráter comercial das organizações
educacionais croatas nesta área, que dependem diretamente dos pagamentos dos alunos, é onde a
maioria das mudanças e modernização das metodologias educacionais pode ser observada na
Croácia. É também onde podem ser observados casos de implementação de estratégias
metacognitivas.

Entre outros, a inclusão de uma abordagem multi-sensorial nos processos de aprendizagem e a
construção da consciência metalinguística entre os alunos são usadas para apoiar os alunos de inglês
como língua estrangeira na superação de suas dificuldades de aprendizagem. Um método simples
para a implementação da abordagem multi-sensorial para apoiar os processos de aprendizagem é
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o uso de cartões de memória para aprender ou rever o vocabulário. No entanto, o aluno precisa ser
instruído sobre como usar corretamente os cartões de memória para tirar total proveito da
abordagem multi-sensorial. Os cartões de memória permitem ao aluno ver a palavra, depois dizer
as palavras em voz alta e praticar a sua ortografia traçando a ortografia no cartão ou na mesa, tablet

ou tela. A aplicação do método provou ser bem-sucedida no apoio a alunos com baixas
competências, incluindo aqueles com desafios de aprendizagem, como a dislexia. Provou fazer uma
mudança positiva na capacidade dos alunos para melhorar suas capacidades linguísticas dentro da
educação não formal em comparação com abordagens de alunos tradicionais (baseadas na
memorização de listas de palavras). Mas isso deve ser apoiado pelo desenvolvimento da consciência
metalinguística do aluno relacionada ao pensamento sobre os padrões e regras da linguagem e ao
controle de sua aprendizagem, o que pode ser estimulado pelos educadores através de perguntas
provocadoras, destacando padrões repetitivos ou estabelecendo diários de aprendizagem que
ajudam a seguir as estratégias de aprendizagem sugeridas pelo educador e ajustá-las ao estilo de
aprendizagem individual da pessoa com base na autoavaliação e orientação do educador, quando a
aprendizagem passa para o processo de autoaprendizagem, incluindo a oportunidade de

aprendizagem digital.

Porque é que é relevante para educadores de adultos e centros de educação de adultos?

Porque é que este caso de estudo é um sucesso / melhor prática?