Page 34 - PR5_Toolkit_GR

αντιμετωπιστούν, καθώς και ότι επιτρέπουν στους διαμορφωτές να επικεντρωθούν στη
μοντελοποίηση και στον στρατηγικό σχεδιασμό παρά στους υπολογισμούς.

Ωστόσο, ο τρόπος με τον οποίο τα ψηφιακά εργαλεία θα πρέπει να ενσωματωθούν στον
εκπαιδευτικό σχεδιασμό για την εκμετάλλευση αυτών των πιθανών πλεονεκτημάτων δεν είναι
ασήμαντο. Μελετώντας δύο μικρές ομάδες μαθητών ανώτερης δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης,
αυτή η μελέτη σχεδιάστηκε για να δείξει πώς η χρήση ψηφιακών εργαλείων μπορεί να επηρεάσει
τις διαδικασίες των μαθητών και πώς ο σχεδιασμός του μαθησιακού περιβάλλοντος μπορεί να
προσαρμοστεί για να βελτιώσει τα αποτελέσματα που βρέθηκαν. Για να κατανοήσουν αυτά τα
θέματα, οι μαθητές καταγράφηκαν ενώ συμμετείχαν στην πρώτη τους εμπειρία μοντελοποίησης.

Επιπλέον, πήραν συνέντευξη σχετικά με τη χρήση των ψηφιακών εργαλείων τους και την
προηγούμενη εμπειρία των εργαλείων. Οι μαθητές διαπιστώθηκε ότι επωφελούνται από τη
συνεργατική υποστήριξη των εργαλείων, ενώ δεν επηρεάζονται από τις βελτιώσεις ταχύτητας και
το μειωμένο γνωστικό φορτίο. Επιπλέον, περιστασιακά ασχολούνταν με περιττή χρήση εργαλείων
και απέτυχαν να χρησιμοποιήσουν τις συνεργατικές δυνατότητες ενός εργαλείου σε ένα νέο
πλαίσιο όπου θα είχαν ωφεληθεί από τη χρήση τους. Τα αρνητικά αποτελέσματα βρέθηκαν να
προκαλούνται από τους μαθητές που δεν έχουν τη συνήθεια να εμπλέκονται σε μεταγνωστική
δραστηριότητα και λαμβάνουν υπόψη μόνο τα εργαλεία που είχε επιδείξει ο δάσκαλος.

Για την τροποποίηση αυτών των θεμάτων, προτάθηκαν διάφορες εκπαιδευτικές στρατηγικές. Αυτά
που σχετίζονται με τη μεταγνώση περιλαμβάνουν δραστηριότητες όπου οι μαθητές σχεδιάζουν τη
34
στρατηγική τους και καλούνται τακτικά να την παρουσιάσουν και να την αξιολογήσουν. Για να
διευρυνθεί ο αριθμός των εργαλείων που γνωρίζουν οι μαθητές, συνιστάται στους δασκάλους να
εμπλέκουν τους μαθητές σε δραστηριότητες όπου εξοικειώνονται με ένα εργαλείο. Σε αυτές τις
δραστηριότητες, οι μαθητές εξασκούν διάφορες ικανότητες που σχετίζονται με την
αποτελεσματική χρήση των εργαλείων και, επομένως, η δέσμευσή τους κυμαίνεται από το να

αφήσουν τον δάσκαλο να χειριστεί το εργαλείο ή να ακολουθήσει μια βήμα προς βήμα οδηγίες
έως την ελεύθερη εξερεύνηση.

Τα κέντρα εκπαίδευσης ενηλίκων ;

Γιατί αυτή η μελέτη περίπτωσης είναι επιτυχία / βέλτιστη πρακτική;

Η μελέτη περίπτωσης διερευνά πώς τα ψηφιακά εργαλεία μπορούν να χρησιμοποιηθούν στη
μαθηματική μοντελοποίηση και τα θετικά αποτελέσματα που μπορούν να έχουν. Ωστόσο,
εντοπίζει επίσης ορισμένες προκλήσεις που μπορεί να προκύψουν, όπως οι μαθητές να μην
γνωρίζουν πώς να χειρίζονται αποτελεσματικά τα εργαλεία ή να μην τα χρησιμοποιούν για να
ενισχύσουν τη μεταγνωστική τους δραστηριότητα. Για την αντιμετώπιση αυτών των προκλήσεων,
η μελέτη περίπτωσης προτείνει δύο στρατηγικές για την εκπαίδευση της μεταγνωστικής
ικανότητας των μαθητών και την ανάπτυξη της συνήθειας να τις χρησιμοποιούν, καθώς και

στρατηγικές για την επανειλημμένη εμπλοκή των μαθητών σε δραστηριότητες όπου αποκτούν
επίγνωση των χαρακτηριστικών του εργαλείου και εκπαιδεύουν την επάρκειά τους στη χρήση τους.