Page 38 - PR5_Toolkit_GR

εκπαιδευτικούς στην κατανόηση των σύγχρονων ψηφιακών εργαλείων και πώς μπορούν να τα
χρησιμοποιήσουν για να κάνουν τη μάθησή τους πιο ψηφιακή, σύγχρονη και ελκυστική.

Τα κέντρα εκπαίδευσης ενηλίκων ;

Γιατί αυτή η μελέτη περίπτωσης είναι επιτυχία / βέλτιστη πρακτική;

Αυτή η περίπτωση δείχνει πώς οι εκπαιδευτικοί που παλεύουν με την πρόσβαση σε βασικά
εργαλεία μπορούν να ξεπεράσουν αποτελεσματικά τα εμπόδια τους εμπλέκοντας την κοινότητά
τους και να αυξήσουν τη συνάφεια και τους δεσμούς τους με την τοπική κοινότητα στη διαδικασία.
Η περίπτωση της κοινοτικής υποστήριξης στον ψηφιακό μετασχηματισμό στον τομέα της
εκπαίδευσης ενηλίκων έχει αποδειχθεί επιτυχημένο μοντέλο όχι μόνο από μεμονωμένους
οργανισμούς. Υπήρξε επίσης μια βάση για εθνικό πρόγραμμα για τη βελτίωση του ψηφιακού
γραμματισμού των Πορτογαλικών στο πλαίσιο του ψηφιακού κυβερνητικού συστήματος της
2
Πορτογαλίας

5.6 ΙΣΠΑΝΊΑ

Σκεφτείτε τον μαθητή και προσφέρετε αλληλεπιδράσεις

Παρά το αυξημένο επίπεδο ψηφιοποίησης στην εκπαίδευση, η Ισπανία εξακολουθεί να διστάζει

όσον αφορά τη χρήση των ψηφιακών τεχνολογιών για την παροχή πολλών ευκαιριών μάθησης. Ως
μια μεγάλη χώρα με πολλούς ανθρώπους που ζουν μακριά από τα κύρια αστικά κέντρα, θα
38
μπορούσατε να περιμένετε ότι ο πληθυσμός θα χαρεί να καλωσορίσει την κίνηση προς την
ψηφιακή μάθηση. Αλλά η Ισπανία έχει πολύ περισσότερο «πολιτισμό προσανατολισμένο στην
αφή» από τις περισσότερες ευρωπαϊκές χώρες. Η έλλειψη άμεσης επαφής με τους εκπαιδευτές
κάνει τους ανθρώπους να αισθάνονται ανασφαλείς. Τόσο οι εκπαιδευτικοί που αγωνίζονται να
παράσχουν υποστήριξη σύμφωνα με τα ψυχολογικά και παιδαγωγικά χαρακτηριστικά του μαθητή
που αναγνωρίζουν στο διαδίκτυο περισσότερο ως «ψηφιακό φάντασμα» παρά ως ένα
τρισδιάστατο άτομο, όσο και σε μαθητές που στερούνται της ανθρώπινης υποστήριξης πρόσωπο

με πρόσωπο, κάτι που είναι ιδιαίτερα δύσκολο για τους λιγότερο καταρτισμένους μαθητές. Οι
Ισπανοί εκπαιδευτικοί παραδέχονται ότι, ενώ ενσωματώνουν ψηφιακές λύσεις, η πλήρης πορεία
προς τη διαδικτυακή διδασκαλία δεν φαίνεται να ανταποκρίνεται στις ανάγκες των μαθητών τους.
Από την ισπανική σκοπιά, οι άνθρωποι συμμετέχουν στην εκπαίδευση ενηλίκων για ευκαιρίες
ανάπτυξης συχνά όσο και για να συναντήσουν άλλα άτομα με ομοϊδεάτες, να μοιράζονται τα
ενδιαφέροντα, τις αξίες, τα προβλήματά τους. Η διαδικασία ανταλλαγής γνώσεων και
πληροφοριών μεταξύ των μαθητών είναι ένα μεγάλο μέρος της μαθησιακής διαδικασίας.
Επομένως, ακόμη και με τα περισσότερα διαθέσιμα περιεχόμενα στο διαδίκτυο, οι εκπαιδευτικοί
συχνά προσφέρουν τις περισσότερες από τις μαθησιακές δραστηριότητες με τη μορφή μάλλον
άτυπων δραστηριοτήτων μάθησης πρόσωπο με πρόσωπο. Περισσότερο έχει προταθεί ότι όσο

2 https://www.dgert.gov.pt/medida-de-inclusao-digital-de-1-milhao-de-adultos