Page 35 - PR5_Toolkit_GR

Τέλος, καταλήγει στο συμπέρασμα ότι η διδασκαλία πρέπει να σχεδιαστεί για να αναπτύξει και
τους δύο τομείς ικανοτήτων χωρίς να υπερφορτώνει τη γνωστική ικανότητα των μαθητών και ότι
οι δάσκαλοι πρέπει να γνωρίζουν πώς τα αποτελέσματα που μπορούν να προκύψουν από τη χρήση

του εργαλείου εξαρτώνται από το πώς είναι το πρόβλημα. σχεδιασμένο.

5.3 ΤΟΥΡΚΊΑ

Μεταγνωστικές Δεξιότητες και Επίλυση Προβλημάτων

Σκοπός της παρούσας έρευνας είναι να διερευνήσει τις μεταγνωστικές στρατηγικές που
χρησιμοποίησαν οι μαθητές γυμνασίου στη διαδικασία επίλυσης προβλημάτων ατομικά. Η ομάδα
μελέτης αποτελούνταν από 37 μαθητές Γυμνασίου στην όγδοη τάξη. Ερωτήθηκε στους μαθητές
ένα πρόβλημα λέξεων που δεν ήταν ρουτίνα και συλλέχθηκαν οι γραπτές απαντήσεις τους. Αφού
έλυσαν το πρόβλημα, οι μαθητές συμπλήρωσαν ένα ερωτηματολόγιο αυτοελέγχου που τους
ζητούσε να αναλογιστούν αναδρομικά τις μεταγνωστικές στρατηγικές που χρησιμοποίησαν για το
πρόβλημα. Προκειμένου να ληφθούν λεπτομερή στοιχεία, πραγματοποιήθηκαν ημιδομημένες
συνεντεύξεις με έξι μαθητές, τρεις από τους οποίους έδωσαν σωστές απαντήσεις και οι άλλοι τρεις
έδωσαν λάθος απαντήσεις στο πρόβλημα. Τα δεδομένα αναλύθηκαν μέσω του μοντέλου της

μεταγνωστικής δραστηριότητας κατά την επίλυση προβλημάτων. Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι οι
μεταγνωστικές δεξιότητες έχουν σημαντική επίδραση στην επιτυχία επίλυσης προβλημάτων των
μαθητών. Η μελέτη διαπίστωσε ότι οι μαθητές με υψηλές μεταγνωστικές δεξιότητες τείνουν να
λύνουν το πρόβλημα σωστά χρησιμοποιώντας κατάλληλες στρατηγικές, μαθηματικές σημειώσεις
35
και λογικούς λόγους. Τα αποτελέσματα αποκάλυψαν επίσης ότι οι μαθητές με φτωχές
μεταγνωστικές δεξιότητες έχουν δυσκολίες στην κατανόηση του προβλήματος, στην επιλογή
κατάλληλων στρατηγικών και στην εύρεση της σωστής απάντησης. Αν και οι μαθητές σκέφτηκαν
το αντίθετο, συνήχθη το συμπέρασμα ότι οι συνήθειές τους να ελέγχουν, να εντοπίζουν και να

διορθώνουν λάθη στις λύσεις τους ήταν κακές.

Τα κέντρα εκπαίδευσης ενηλίκων ;

Γιατί αυτή η μελέτη περίπτωσης είναι επιτυχία / βέλτιστη πρακτική;

Τα αποτελέσματα δείχνουν ότι οι μεταγνωστικές δεξιότητες σχετίζονταν με την επίλυση
προβλημάτων και επηρέασαν θετικά τα αποτελέσματα επίλυσης προβλημάτων. Οι μαθητές που
ήταν σε θέση να χρησιμοποιήσουν μεταγνωστικές δεξιότητες έδωσαν σωστές απαντήσεις στο
πρόβλημα και ήταν σε θέση να αναγνωρίσουν τις απαιτήσεις και τους στόχους του προβλήματος,
να χρησιμοποιήσουν διάφορες στρατηγικές λύσης και να ελέγξουν την ορθότητα της λύσης. Οι
μαθητές που δεν ήταν σε θέση να χρησιμοποιήσουν μεταγνωστικές δεξιότητες δεν μπορούσαν να
λύσουν το πρόβλημα με επιτυχία και δυσκολεύονταν να κατανοήσουν το πρόβλημα, να
καθορίσουν στρατηγικές λύσης, να αναγνωρίσουν τα λάθη τους και να τα διορθώσουν. Οι

περισσότεροι μαθητές επίσης δεν ήταν καλοί στην επίλυση του μη συνηθισμένου προβλήματος.
Οι απαντήσεις τους στο ερωτηματολόγιο και οι εξηγήσεις σχετικά με τις λύσεις δεν ήταν αρκετά
σαφείς και διορατικές. Αυτό έδειξε την έλλειψη επίγνωσής τους για το τι και γιατί έκαναν κατά την