Page 38 - PR5_Toolkit_PL

Łotewski projekt pomógł rozwiązać problem niedopasowania umiejętności do popytu na rynku
pracy, promując ogólną konkurencyjność i podnosząc poziom produktywności we wszystkich
sektorach. Edukatorzy dorosłych powinni odgrywać znaczącą rolę w podnoszeniu umiejętności siły

roboczej i przyczyniać się do wzrostu gospodarczego. Ponadto projekt kładzie duży nacisk na
umiejętności cyfrowe, uznając ich znaczenie dla nowoczesnej siły roboczej. Nauczyciele dorosłych
mogą włączyć szkolenia z zakresu umiejętności cyfrowych do swoich programów, aby przygotować
uczniów do gospodarki cyfrowej. Co najważniejsze, projekt zakłada współpracę między różnymi
interesariuszami, w tym lokalnymi gminami, instytucjami edukacyjnymi i państwem. To zbiorowe
zaangażowanie ma kluczowe znaczenie dla rozwoju i dostarczania kompleksowych i dostępnych
programów edukacji dorosłych. Łącząc tych kluczowych graczy, projekt zapewnia holistyczne
podejście, które zaspokaja różnorodne potrzeby uczniów i dostosowuje się do dynamicznych
wymagań współczesnej cyfrowej siły roboczej. Wreszcie, Inicjatywa Edukacji Dorosłych na Łotwie
osiągnęła znaczące wyniki pod względem liczby pracowników, do których dotarła. Podczas gdy
ostateczne dane i wyniki projektu są obecnie analizowane (i zostaną udostępnione na początku 2024

r.), ponad 70 000 obywateli Łotwy uczestniczyło w jakiejś formie kształcenia dorosłych.

5,8 LITWA

Modelowanie praktyk nauczycieli w celu zastosowania analityki edukacyjnej jako narzędzia
metapoznawczego w uczeniu się w celu zwiększenia sukcesu uczniów

W obecnym kontekście integracja technologii edukacyjnych stała się nieunikniona. W wirtualnych
38
środowiskach edukacyjnych nauczyciele nie tylko badają innowacyjne metody nauczania, takie jak
formaty mieszane lub online, ale także wykorzystują różnorodne narzędzia i strategie w celu
optymalizacji procesów uczenia się i nauczania.

Analityka edukacyjna przyciągnęła znaczną uwagę, służąc jako cenne źródło dla nauczycieli do
monitorowania wyników uczniów. Pomaga w podejmowaniu decyzji związanych z podejściami i
technikami pedagogicznymi, mając na celu poprawę doświadczeń edukacyjnych i zaspokojenie
potrzeb uczniów w czasie rzeczywistym. Niniejsze badanie dotyczy studium przypadku na Litwie,
koncentrującego się na uniwersyteckich kursach online lub blended learning, badającego
wykorzystanie analityki edukacyjnej jako narzędzia metapoznawczego.

Wyniki badań pokazują, że stosowanie strategii metapoznawczych tworzy wspierające środowisko

uczenia się, pozwalając nauczycielom uzyskać wgląd w style uczenia się, potrzeby i oczekiwania
uczniów. Nauczyciele regularnie przeglądają informacje o profilu ucznia na platformie Moodle i
wykorzystują dane z dziennika do oceny poziomu uwagi poświęcanej materiałom edukacyjnym. Jeśli
chodzi o projektowanie uczenia się, nauczyciele poświęcają dużo czasu na skrupulatne planowanie,
wybór materiałów edukacyjnych, zadań i dostarczanie odpowiednich informacji. Obejmuje to jasne
określenie celów, ustalenie terminów, określenie kryteriów oceny i przedstawienie efektów uczenia
się w ustrukturyzowany sposób.