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5.3 TURQUIA

Competências metacognitivas e resolução de problemas

O objetivo deste estudo é investigar as estratégias metacognitivas que os alunos do ensino médio
utilizaram no processo de resolução de problemas individualmente. O grupo de estudo foi composto
por 37 alunos do ensino médio no oitavo ano. Os alunos foram apresentados a um problema de
palavras não rotineiro e suas respostas escritas foram recolhidas. Após resolver o problema, os
alunos preencheram um questionário de auto-monitorização que os solicitava a refletir
retrospetivamente sobre as estratégias metacognitivas que empregaram para resolver o problema.

Para obter dados detalhados, foram realizadas entrevistas semi-estruturadas com seis alunos, três
dos quais deram respostas corretas e os outros três deram respostas erradas ao problema. Os dados
foram analisados através do modelo de atividade metacognitiva durante a resolução de problemas.
Os resultados mostraram que as competências metacognitivas têm um efeito significativo no
sucesso dos alunos na resolução de problemas. O estudo descobriu que os alunos com
competências metacognitivas elevadas tendem a resolver o problema corretamente utilizando
estratégias apropriadas, notações matemáticas e razões lógicas. Os resultados também revelaram
que os alunos com competências metacognitivas deficientes têm dificuldades em entender o

problema, selecionar estratégias apropriadas e encontrar a resposta correta. Embora os alunos
pensassem o contrário, concluiu-se que seus hábitos de verificar, detetar e corrigir erros em suas
soluções eram deficientes.
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Porque é que é relevante para educadores de adultos e centros de educação
de adultos?

Porque é que este caso de estudo é um sucesso / melhor prática?

Os resultados mostram que as competências metacognitivas estão relacionadas com a resolução de
problemas e influenciaram positivamente os resultados da resolução de problemas. Os alunos que
foram capazes de utilizar competências metacognitivas deram respostas corretas ao problema e
foram capazes de reconhecer os requisitos e objetivos do problema, usar várias estratégias de
solução e verificar a correção da solução. Os alunos que não foram capazes de utilizar competências
metacognitivas não conseguiram resolver o problema com sucesso e tiveram dificuldade em
entender o problema, determinar estratégias de solução, reconhecer seus erros e corrigi-los. A
maioria dos alunos também não é bom em resolver um problema simples. Suas respostas ao

questionário e explicações sobre as soluções não foram claras e esclarecedoras o suficiente. Isso
mostrou a falta de consciência do que e por que fizeram ao resolver os problemas. Eles geralmente
concentravam-se em obter uma resposta sem considerar se está correta. Como não conseguiram
estabelecer uma conexão lógica entre suas soluções e o problema, não conseguiram perceber onde
cometeram os erros. Assim, na maioria das vezes, deram respostas erradas ao problema. Eles tem
tendência de pensar que só existe uma solução para um problema e não estavam familiarizados
com problemas que não sejam simples. Embora acreditassem que controlavam e corrigiam seus