Page 14 - PR5_Toolkit_RO

Există o participare puternică a centrelor de formare profesională și a instituțiilor de educație pentru
adulți în activitățile paneuropene, inclusiv activități de înfrățire cu organizații similare din întreaga
UE pentru a crește spiritul comunitar și competențele UE.

2.3 PORTUGALIA - IGCAL

În Portugalia, multe organizații participă la inițiative transfrontaliere la nivel european sau în cadrul
colaborării transfrontaliere cu Spania. Acestea acoperă în special programele Erasmus, Interreg și
programele bilaterale de colaborare între Spania și Portugalia. Având în vedere că multe organizații
de educație pentru adulți din Portugalia au fost înființate pentru a servi nevoile comunităților mici,
în multe cazuri formatorii sunt concentrați pe nevoile locale actuale și le lipsește orientarea
internațională mai largă. Aceasta se reflectă, printre altele, în atenția redusă acordată dezvoltării
propriei abilități de comunicare în limba engleză, limitându-le potențialul de a se implica în scheme

internaționale de mentorat și dezvoltare profesională, precum și de a urmări cele mai recente
dezvoltări în domeniul educației pentru adulți, inclusiv abilitățile lor de metacunoaștere.

În această situație, deși multe organizații educaționale sunt implicate în activități internaționale,

implicarea se bazează adesea pe implicarea realistă a unor indivizi proactivi cu capacitatea de a
comunica în limba engleză (și/sau spaniolă) și cu o mentalitate orientată către dezvoltare și
colaborare internațională. Multe organizații se luptă să disemineze cunoștințele colectate de acești
indivizi, din cauza lipsei de abordări adecvate pentru schimbul intern de cunoștințe, dar și din cauza
14
deschiderii limitate a unor formatori de a integra noi abordări provenite din exterior.

În această realitate, multe organizații sprijină și încurajează participarea instructorilor lor în scheme
de dezvoltare paneuropene, dar în special în interiorul Portugaliei, efectul îmbunătățirii abilităților
este limitat la nivelul indivizilor și deseori se reflectă în diferențe semnificative în abordările
educaționale și lacunele profesionale și de metacompetențe între colegii din cadrul unei organizații.

Cu toate acestea, impactul programelor paneuropene este mai larg și mai uniform diseminat în zona
litorală a Portugaliei, în special în jurul celor mai mari orașe - Porto, Lisabona, Coimbra; cu unele
inițiative puse în aplicare alături de Meta Skills for AE, de exemplu IGCAL cu implicarea formatorilor
de la Cáritas Diocesana din Coimbra. Dar cunoștințele în acest domeniu și oportunitățile de

dezvoltare sunt rare la nivel local, iar implicarea în dezvoltarea lor prin colaborare internațională
este foarte redusă.

2.4 GRECIA - FUNDAȚIA EUROPEANĂ PENTRU FORMARE PROFESIONALĂ (ETF)

În Grecia, diverse entități se implică activ și în inițiative transfrontaliere la nivel european sau prin
colaborări cu țările vecine din Balcani. În ciuda implicării active a organizațiilor de educație pentru
adulți din Grecia în aceste eforturi transfrontaliere (Grecia-Cipru, Grecia-Italia, Grecia-Bulgaria,
Grecia-Albania, Grecia-Macedonia de Nord), apare o provocare remarcabilă din cauza diferențelor
de niveluri de participare între formatorii implicați. În regiuni specifice, în special cele situate în