Page 22 - PR5_Toolkit_EE

LEXPERT, mis asuvad Rumeenia kirdeosas. Nad korraldavad ka üritusi, seminare või töötubasid, mis
toovad tulu osalustasude ja sponsorluse kaudu. Partnerlussuhted teiste valitsusväliste
organisatsioonidega hõlbustavad juurdepääsu täiendavatele rahalistele vahenditele ja

ressurssidele.

4.ÕPPIJATE KAASAMINE JA TOETAMINE DIGITAALSTRATEEGIASSE

Selles jaotises antakse nõuandeid, kuidas kaasata ja toetada õppijaid digitaalstrateegiasse.

Kõige tõhusam viis kaasata digitaalseid õppijaid veebiplatvormile, mille te nii suure vaevaga ette
valmistasite, on kasutada loomingulisi vahendeid. Õppijad ei ole enam digitaalsete kursuste

passiivne tarbija, vaid nad kaasatakse õppeüksuse loomingulisse protsessi, mis aitab tal omandada
ja arendada vajalikke oskusi, et elada tänapäeva digitaliseeritud maailmas. Õpilaste huvi tõuseb, kui
nad saavad püstitada ja järgida konkreetseid õppe-eesmärke, olles võimelised selle käigus looma
midagi uut.

Digitaalsete õppijate kaasamine ja toetamine peaks arvestama mitmete huvivaldkondadega:

1) Tehke kindlaks õpilaste huvid ja huvipakkuvad teemad ning püüdke kohandada
ettevalmistatav sisu nende ootustele vastavaks, et nad oleksid teie kursustele 22
vastuvõtlikumad,
2) Püüdke ette kujutada, kuidas on elada oma õpilaste maailmas, ja püüdke nendega
võimalikult palju nende tasandil suhelda. Ärge edastage ainult teavet. Tehke oma parima, et
kohandada see teave sellega, mida nad teevad reaalses maailmas, nii et see vastaks kõige
paremini nende vajadustele,
3) Püüdke kaasata õppijad õppematerjalide loomise protsessi, kasutades nende kogemusi, et
nad tunneksid, et nende aega, jõupingutusi ja teadmisi hinnatakse.

Digitaalstrateegia võib mõjutada erinevaid valdkondi, mis annab lõppkasutajatele, kas õpilastele või
koolitajatele, positiivseid tulemusi:

1) Lihtne juurdepääs õppimisele igat liiki potentsiaalsetele üliõpilastele, sealhulgas neile, kellel
on raskusi traditsioonilistel kursustel osalemisel (töötav inimesed, puuetega või

kultuuriprobleemidega inimesed),
2) Õppimise kvaliteedi paranemine, sest digitehnoloogia võimaldab ja motiveerib inimesi
rohkem osalema, isegi neid, kes tavaliselt traditsiooniliste tundide ajal koostööd ei tee,
3) Õppimise asjakohasus, kasutades spetsiaalseid veebipõhiseid vahendeid, mille abil saab
hinnata digitaalseid pädevusi reaalsetes olukordades.