Page 31 - PR5_Toolkit_EE

strateegiate valimisel ja õige vastuse leidmisel. Kuigi õpilased arvasid vastupidist, jõuti järeldusele,
et nende harjumused oma lahenduste kontrollimisel, avastamisel ja vigade parandamisel olid
kehvad.

Miks on see oluline täiskasvanute koolitajate ja täiskasvanute
koolituskeskuste jaoks?

Miks see juhtumiuuring on edukas / parim tava?

Tulemused näitavad, et metakognitiivsed oskused olid seotud probleemide lahendamisega ja
mõjutasid positiivselt probleemide lahendamise tulemusi. Õpilased, kes suutsid kasutada
metakognitiivseid oskusi, andsid probleemile õigeid vastuseid ning suutsid ära tunda probleemi
nõudeid ja eesmärke, kasutada erinevaid lahendusstrateegiaid ja kontrollida lahenduse õigsust.
Õpilased, kes ei suutnud kasutada metakognitiivseid oskusi, ei suutnud probleemi edukalt
lahendada ning neil oli raskusi probleemi mõistmisega, lahendamisstrateegiate määramisega, oma
vigade äratundmisega ja nende parandamisega. Enamik õpilasi ei osanud ka mitterutiinset
probleemi lahendada. Nende vastused küsimustikule ja selgitused lahenduste kohta ei olnud
piisavalt selged ja arusaadavad. See näitas, et nad ei teadvustanud, mida ja miks nad probleeme
lahendades tegid. Üldiselt keskendusid nad vastuse saamisele, kaalumata selle õigsust. Kuna nad ei
suutnud luua loogilist seost oma lahenduste ja probleemi vahel, ei suutnud nad märgata, kus nad

vigu tegid. Seega andsid nad enamasti valesid vastuseid probleemile. Neil oli kalduvus arvata, et
probleemile on ainult üks lahendus, ja nad ei olnud kursis mitterutiinsete probleemidega. Kuigi nad
31
uskusid, et nad kontrollivad ja parandavad oma vigu probleemi lahendamise ajal, selgus, et nad ei
kipu oma lahendustes esinevaid vigu kontrollima, avastama ega parandama.

5.4 SOOME

Võimaldab eksperimenteerimist

Soomes on täiskasvanuharidusel pikaajalised traditsioonid ja täiskasvanuharidusest saab kasu
märkimisväärne osa täiskasvanud elanikkonnast. Üldiselt on paljud Soome haridustöötajad tugevalt
orienteeritud inspireerivale haridusele ning tegelevad laialdaselt haridusuuenduste ja -

eksperimenteerimisega.

Lõplikku haridust peetakse üheks kõige uuenduslikumaks ja edukamaks, mis on saavutatud
pedagoogika pideva uuendamisega eksperimentaalsete skeemide ja elukestva õppe innustamise
kaudu. Siinkohal on väga oluline element valmisolek kasutada täielikult ära pedagoogide oskusi ja
kogemusi ning mitte piirata nende võimet seda praktikas rakendada rangete piiridega, vaid anda
neile ulatuslik pedagoogiline mänguruum. See hõlmab võimet katsetada erinevaid lähenemisviise,
sealhulgas digitaalõpet, et vastata tulevaste oskuste ja pädevuste vajadustele. Soome ametlike

haridusprogrammide üldine eesmärk on muuta Soome uue pedagoogika ja digiõppe