Page 33 - PR5_Toolkit_EE

kogukonna poole, et saada toetust nii digitaalsete oskuste kui ka seadmete kättesaadavuse osas.
Mõned organisatsioonid, mis pakuvad täiskasvanuharidust ja toetavad tõrjutuse (sealhulgas
digitaalse tõrjutuse) ohus olevaid inimesi, vältisid avaliku sektori vahendite konkureerimist

puuduvate seadmete saamiseks ja pöördusid erasektori poole, et saada toetust ettevõtetelt, kes on
valmis oma seadmeid uuendama, annetades samas kasutatud, kuid siiski täiesti piisavaid IT-
seadmeid täiskasvanuharidusasutustele ja nende poolt teenindatavatele üksikisikutele. Lisaks
sellele on kaasatud tuhandeid vabatahtlikke, eelkõige üliõpilasi, kes toetavad
haridusorganisatsioone mitte ainult digitaalsete oskuste ja toetuse pakkumisel, et hoida sammu
õppijate digitaalse üleminekuga, vaid ka haridustöötajate toetamisel, et mõista kaasaegseid
digivahendeid ja seda, kuidas nad saavad neid kasutada, et muuta oma õppetöö digitaalsemaks,
kaasaegsemaks ja kaasavamaks.

Miks on see oluline täiskasvanute koolitajate ja täiskasvanute
koolituskeskuste jaoks?

Miks see juhtumiuuring on edukas / parim tava?

See juhtum näitab, kuidas haridustöötajad, kellel on raskusi juurdepääsuga põhivahenditele, saavad
tõhusalt ületada oma takistusi, kaasates oma kogukonda ning suurendades selle käigus oma
asjakohasust ja sidemeid kohaliku kogukonnaga. Kogukonna toetus digitaalsele

ümberkujundamisele täiskasvanuhariduse sektoris on osutunud edukaks mudeliks mitte ainult
üksikute organisatsioonide jaoks. Samuti on see olnud aluseks kogu riiki hõlmavale programmile
33
2
Portugali digitaalse kirjaoskuse parandamiseks Portugali digitaalse valitsuse kava raames.

5.6 HISPAANIA

Mõtle õppijale ja paku suhtlemist

Vaatamata suurenenud digitaliseerimise tasemele hariduses, on Hispaania endiselt kõhklev selles
osas, kuidas kasutada digitehnoloogiat paljude õppimisvõimaluste pakkumiseks. Kuna tegemist on
suure riigiga, kus paljud inimesed elavad peamistest linnakeskustest eemal, võib eeldada, et
elanikkond tervitab enam kui hea meelega üleminekut digitaalsele õppele. Kuid Hispaanias on palju

rohkem "puudutusele orienteeritud kultuur" kui enamikus Euroopa riikides. Otsese kontakti
puudumine koolitajatega paneb inimesed end ebakindlalt tundma; nii koolitajad, kes näevad vaeva,
et pakkuda tuge vastavalt õpilase psühholoogilistele ja pedagoogilistele omadustele, keda nad
tunnevad internetis pigem "digitaalse kummituse" kui kolmemõõtmelise indiviidina, kui ka õppijad,
kellel puudub näost-näkku inimlik toetus, mis on eriti keeruline vähem kvalifitseeritud õppijate
jaoks. Hispaania pedagoogid tunnistavad, et kuigi nad integreerivad digitaalseid lahendusi, ei tundu
veebipõhise õpetamise suunas liikumine täielikult vastavat nende õppijate vajadustele.
Hispaanlaste arvates osalevad inimesed täiskasvanuhariduses sageli nii arenguvõimaluste kui ka

2 https://www.dgert.gov.pt/medida-de-inclusao-digital-de-1-milhao-de-adultos