Page 36 - PR5_Toolkit_EE

kombineeritud või veebipõhiseid formaate, vaid kasutavad ka mitmesuguseid vahendeid ja
strateegiaid, et optimeerida õppe- ja õpetamisprotsesse.

Õpianalüütika on pälvinud märkimisväärset tähelepanu, olles õpetajatele väärtuslikuks
abivahendiks õpilaste soorituse jälgimisel. See aitab kaasa pedagoogiliste lähenemisviiside ja
tehnikatega seotud otsuste tegemisele, mille eesmärk on parandada õpikogemusi ja vastata õpilaste
reaalajas tekkivatele vajadustele. Käesolevas uurimuses käsitletakse Leedu juhtumiuuringut, mis
keskendub ülikoolide veebipõhistele või kombineeritud õppe kursustele, uurides õppeanalüütika
kui metakognitiivse vahendi kasutamist.

Uuringu tulemused näitavad, et metakognitiivsete strateegiate kasutamine loob toetava

õpikeskkonna, mis võimaldab õpetajatel saada ülevaate õpilaste õpistiilidest, vajadustest ja
ootustest. Õpetajad vaatavad regulaarselt üle õpilase Moodle'i profiili andmed ja kasutavad
logiandmeid, et hinnata õppematerjali tähelepanelikkuse taset. Õppekorralduse osas pühendavad
õpetajad palju aega, et hoolikalt planeerida, valida õppematerjalid, ülesanded ja anda asjakohast
teavet. See hõlmab eesmärkide selget määratlemist, tähtaegade seadmist, hindamiskriteeriumide
täpsustamist ja õpiväljundite struktureeritud sõnastamist.

Õpetajad kasutavad tulemuslikkuse jälgimiseks aktiivselt erinevaid Moodle'i sisemisi vahendeid,

nagu arutelufoorumid, päevikud, tegevuste täitmise vahendid, ülesannete hindamise vahendid,
eduribad ja kalendrid. Lisaks kasutavad nad õppimis- ja õpetamisprotsesside täiustamiseks väliseid
vahendeid, nagu Adobe Connect, Google Docs, Padlet ja kaardistamisvahendid. Tagasisidel on kaks
36
eesmärki: esiteks aitab nii õpilaste kui ka õpetaja panus õppijaid nende õppimise teel ning teiseks
saab õpilaste tagasisidet õpetajale kasutada õppetöö kujundamise parandamiseks.

Miks on see oluline täiskasvanute koolitajate ja täiskasvanute
koolituskeskuste jaoks?

Miks see juhtumiuuring on edukas / parim tava?

Metakognitiivsed tegevused on kaasatud kõikidesse uuritud kursustesse. Neid strateegiaid
kasutatakse positiivse õpikeskkonna edendamiseks, õpilaste ja õpetajate vahelise suhte loomiseks
ning õpilaste õpivajaduste paremaks mõistmiseks. Leedu uuringus rõhutatakse, et õppeanalüütika

(LA) on metakognitiivne vahend õpilaste edusammude jälgimiseks ja nende õppematerjalidega
tegelemise hindamiseks. LA võimaldab õpetajatel jälgida õpilaste tulemusi erinevate vahendite abil,
tuvastada reaalajas probleeme ja kohandada õppedisaini, et parandada õpikogemust. Tagasiside
mängib olulist rolli nii õpilaste õppimisel kui ka õpetajate arengus. See võib hõlbustada õpilaste
arengut, andes neile väärtuslikke teadmisi, ning ühtlasi suunab õpetajaid õppedisaini täiustamisel,
et see vastaks paremini õpilaste vajadustele.

5.9 LIECHTENSTEIN

Haridusstrateegia 2025plus