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5. CASI DI STUDIO DI STORIE DI SUCCESSO

Questa sezione presenta casi di studio sull'offerta di competenze metacognitive e sulle transizioni
all'educazione digitale nei centri di istruzione per adulti di tutta Europa, 1 caso di studio per paese
membro del programma partner (34).

5.1 SLOVACCHIA

Studenti universitari e la loro capacità di svolgere un apprendimento online autoregolamentato
durante la pandemia di COVID-19

La pandemia di COVID-19 ha colpito tutti gli aspetti del sistema educativo, compresi gli stili di
apprendimento degli studenti, che dipendono fortemente dalle strategie di studio e dalla
motivazione autoregolamentate. Lo scopo di questo studio era di scoprire se gli studenti dell’Europa

centrale, in questo caso gli studenti slovacchi e cechi, fossero in grado di eseguire un apprendimento
autoregolato durante l’apprendimento online durante la pandemia di COVID-19 per raggiungere i
propri obiettivi di apprendimento e migliorare il rendimento accademico, come nonché proporre
alcune raccomandazioni pratiche su come sviluppare e mantenere l'apprendimento
dell'autoregolazione degli studenti in questo nuovo ambiente online. La metodologia si basava su
un questionario condotto tra 268 studenti in due università dell'Europa centrale nei mesi di febbraio
e marzo 2021.

I risultati indicano che gli studenti dell’Europa centrale sembravano essere in grado di svolgere il 30
proprio studio autonomo online, soprattutto per quanto riguarda le competenze personali, la
significatività e la motivazione. Hanno riferito una maggiore consapevolezza dei propri punti di forza
e di debolezza nell’apprendimento, nella gestione del tempo e/o nell’utilità di fare uno sforzo per
studiare. Tuttavia, i risultati rivelano un’urgente necessità di ulteriore lavoro da svolgere nell’area
delle strategie metacognitive, come il pensiero riflessivo e critico, l’analisi e la valutazione. A questo
proposito, il ruolo dell'insegnante è sostituibile poiché funge da facilitatore e promuove queste
strategie metacognitive fornendo agli studenti feedback costruttivi, monitorando il loro
apprendimento, rivedendo i loro progressi e/o fornendo opportunità di riflettere sul loro
apprendimento. Non c'erano differenze evidenti tra gli studenti cechi e quelli slovacchi. Tuttavia, gli
studenti slovacchi (le donne in particolare) sembravano essere più autodisciplinati e orientati agli

obiettivi nel loro apprendimento.

Perché è importante per gli educatori degli adulti e i centri di formazione
per adulti?

Perché questo caso di studio è un successo/una buona pratica?

I risultati descritti nello studio indicano che gli studenti dell’Europa centrale sembravano essere in
grado di svolgere i propri studi online autoregolamentati, soprattutto per quanto riguarda la
competenza personale, la significatività e la motivazione. E questo è generalmente vero
indipendentemente dal sesso, dall'anno di studio e dalla nazionalità degli studenti. Nel complesso,