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2.4 GRÉCIA - FUNDAÇÃO EUROPEIA PARA A FORMAÇÃO (ETF)

Na Grécia, várias entidades também participam ativamente em iniciativas transfronteiriças a nível
europeu ou através de colaborações com países vizinhos dos Balcãs. Apesar do envolvimento ativo
das organizações gregas de educação de adultos nestes empreendimentos transfronteiriços (Grécia-
Chipre, Grécia-Itália, Grécia-Bulgária, Grécia-Albânia, Grécia-Norte da Macedónia), surge um
desafio notável devido aos diferentes níveis de participação entre os educadores. Em regiões
específicas, especialmente aquelas localizadas no continente, em torno das principais cidades como
Atenas, Tessalónica e Pátras, a participação é mais difundida e uniformemente distribuída.

Isso é atribuído à maior concentração de educadores experientes, maior exposição à colaboração
internacional e um ambiente mais propício para integrar novos conhecimentos. Nas regiões
insulares, os educadores tendem a priorizar as necessidades locais imediatas, limitando a sua
exposição a oportunidades internacionais mais amplas devido às dificuldades da insularidade. Além
disso, alguns educadores podem resistir à adoção de novas abordagens ou à incorporação de
conhecimentos externos devido a disparidades percebidas com o seu contexto local.

Algumas das organizações gregas de educação de adultos envolvidas nas ações da Fundação
Europeia para a Formação Profissional (ETF), uma agência da União Europeia (UE) que ajuda os
países vizinhos da UE a reformar os seus sistemas de educação e formação como parte das políticas
externas da UE. Outro esquema em que os centros de educação de adultos gregos estão envolvidos
é o CEDEFOP, que é uma das agências descentralizadas da UE. Fundada em 1975 e sediada na Grécia
desde 1995, o Cedefop apoia o desenvolvimento de políticas europeias de educação e formação
profissional (EFP) e contribui para a sua implementação. A agência está a ajudar a Comissão 15
Europeia, os Estados-Membros da UE e os parceiros sociais na formulação de políticas europeias
adequadas para a educação e formação profissional (EFP).

Em geral, a participação das organizações gregas de educação de adultos em iniciativas pan-
europeias tem sido benéfica para o aprimoramento das competências profissionais, fomento da
inovação e expansão do conhecimento. No entanto, para que esses programas tenham um impacto
máximo, as organizações devem abordar a distribuição desigual de conhecimento e cultivar uma
abordagem mais colaborativa e aberta ao desenvolvimento profissional.

2.5 ESTÓNIA - PROGRAMAS DE TUTORIA

A Estónia distinguiu-se no domínio da educação de adultos ao abraçar e implementar eficazmente
programas de mentoria e desenvolvimento profissional pan-europeus. No cerne deste sucesso está
o compromisso de fomentar uma cultura de aprendizagem contínua e crescimento profissional. Os
profissionais de educação de adultos na Estónia participam ativamente em programas de mentoria
pan-europeus, envolvendo-se em colaborações transfronteiriças que transcendem fronteiras
geográficas. Estas iniciativas servem como canais para a troca de metodologias de ensino
inovadoras, melhores práticas e as mais recentes pesquisas educacionais. O resultado é uma
comunidade profissional dinâmica que beneficia de perspetivas e experiências diversas,
contribuindo para o aprimoramento das práticas de educação de adultos em toda a Estónia.