Page 29 - PR5_Toolkit_RO

5. STUDII DE CAZ ALE UNOR STRATEGII DE SUCCES

Această secțiune prezintă studii de caz despre furnizarea de abilități metacognitive și tranzițiile către
educația digitală în centrele de educație pentru adulți din întreaga Europă, câte un studiu de caz
pentru fiecare țară membră a programului partener (34).

5.1 SLOVACIA

Cursanții universitari și abilitatea lor de a desfășura învățarea online în contextul pandemiei
COVID-19

Pandemia COVID-19 a afectat toate aspectele sistemului educațional, inclusiv stilurile de învățare
ale cursanților, care depind în mare măsură de strategiile de învățare reglementată și motivație.
Scopul acestui studiu a fost de a descoperi dacă cursanții din Europa Centrală, în acest caz cei slovaci

și cei cehi, au fost capabili să desfășoare învățarea reglementată în timpul învățării online în
contextul pandemiei COVID-19 pentru a-și atinge obiectivele de învățare și a îmbunătăți
performanța academică, precum și de a propune câteva recomandări practice pentru dezvoltarea și
menținerea învățării reglementată a cursanților în acest nou mediu online. Metodologia a fost
bazată pe un chestionar realizat în rândul a 268 de cursanți la două universități din Europa Centrală
în februarie și martie 2021.

Rezultatele indică faptul că cursanții din Europa Centrală păreau să fie capabili să-și desfășoare

învățarea online, în special în ceea ce privește competențele personale, relevanța și motivația. 29
Aceștia au raportat o conștientizare mai mare a punctelor lor forte și slabe în învățare, gestionarea
timpului și/sau utilitatea depunerii unui efort pentru a învăța. Cu toate acestea, rezultatele relevă o
nevoie urgentă de a se lucra mai mult în domeniul strategiilor metacognitive, cum ar fi gândirea
reflexivă și critică, analizarea și evaluarea. În acest sens, rolul formatorului este indispensabil,
deoarece acesta acționează ca facilitator și promovează aceste strategii metacognitive oferind
cursanților feedback constructiv, monitorizând învățarea lor, revizuindu-le progresul și/sau oferind
oportunități de a reflecta asupra învățării. Nu au existat diferențe semnificative între cursanții cehi
și cei slovaci. Cu toate acestea, cursanții slovaci (în special femeile) păreau să fie mai disciplinați și
orientați spre obiective în învățarea lor.

De ce este relevant pentru instructori și centrele de educație pentru adulți?

De ce acest studiu de caz reprezintă un succes / o practică exemplară?

Concluziile descrise în studiu indică faptul că cursanții din Europa Centrală par să fie capabili să își

desfășoare studiile online, în special în ceea ce privește competențele personale, semnificația și
motivația. Acest lucru este în general valabil indiferent de genul, anul de studiu și naționalitatea
cursanților. În ansamblu, cursanții au raportat o conștientizare mai mare a punctelor lor forte și slabe
în învățare, gestionarea timpului și/sau utilitatea depunerii unui efort pentru studiu. În plus, ei se
simt capabili să interconecteze cunoștințele dintr-un subiect cu cunoștințele din alt subiect, ceea ce
confirmă conștientizarea lor a cunoștințelor interdisciplinare.