Page 32 - PR5_Toolkit_RO

argumente logice. Rezultatele au relevat, de asemenea, că elevii cu abilități metacognitive slabe
întâmpină dificultăți în înțelegerea problemei, selectarea strategiilor adecvate și găsirea răspunsului
corect. Cu toate că elevii credeau contrariul, s-a concluzionat că obiceiurile lor de verificare,

detectare și corectare a greșelilor în soluțiile lor erau slabe.

De ce este relevant acest caz pentru formatori și centrele de educație pentru adulți?

De ce acest studiu de caz este un succes/o practică exemplară?

Rezultatele arată că abilitățile metacognitive au fost legate de rezolvarea problemelor și au
influențat pozitiv rezultatele rezolvării problemelor. Elevii care au reușit să folosească abilitățile
metacognitive au dat răspunsuri corecte la problema respectivă și au fost capabili să recunoască
cerințele și obiectivele problemei, să folosească diverse strategii de rezolvare și să verifice
corectitudinea soluției. Elevii care nu au putut folosi abilitățile metacognitive nu au reușit să rezolve
problema cu succes și au avut dificultăți în înțelegerea problemei, determinarea strategiilor de
rezolvare, recunoașterea erorilor și corectarea acestora. Majoritatea elevilor nu au fost buni în
rezolvarea problemei. Răspunsurile lor la chestionar și explicațiile despre soluții nu au fost suficient
de clare și perspicace. Aceasta a arătat lipsa lor de conștientizare a ceea ce și de ce au făcut în timpul
rezolvării problemelor. În general, s-au concentrat pe obținerea unui răspuns fără a lua în

considerare corectitudinea acestuia. Deoarece nu au putut stabili o legătură logică între soluțiile lor
și problemă, nu au putut observa unde au făcut greșeli. Prin urmare, au dat în mare parte răspunsuri
greșite la problema respectivă. Au avut tendința să creadă că există doar o singură soluție la
32
problemă. Deși credeau că își controlau și corectau greșelile în timpul rezolvării problemei, s-a
constatat că nu aveau tendința de a verifica, detecta sau corecta greșelile din soluțiile lor.

5.4 FINLANDA

Permiteți experimentarea

În Finlanda există o lungă tradiție de educație pentru adulți, iar o proporție semnificativă a populației
adulte beneficiază de această educație. În general, mulți formatori din Finlanda sunt puternic
orientați către o educație inspiratoare și sunt larg implicați în inovația educațională și

experimentare.

Educația finlandeză este considerată una dintre cele mai inovatoare și de succes, acest lucru fiind
realizat prin reînnoirea constantă a pedagogiei prin scheme experimentale și prin promovarea
învățării pe tot parcursul vieții. Elementul de mare relevanță aici este disponibilitatea de a folosi pe
deplin abilitățile și experiențele formatorilor și de a nu le restricționa capacitatea de a le pune în
practică, prin granițe stricte, ci de a le oferi o libertate pedagogică extinsă. Acest lucru include
capacitatea de a experimenta cu diferite abordări, inclusiv învățarea digitală, pentru a răspunde

nevoilor viitoare de competențe. Obiectivul general al programelor oficiale finlandeze în domeniul